信息技術支持的小學數學教學創新研究

（湖南省永州市東安縣高峰中心小學 湖南永州 425000）

一、小學數學教學情況

1.小學生的思維特征

低年級的學生還處于形象思維階段，不容易對抽象的數學知識進行理解，這時就需要借助老師的教學方法、手段來幫助學生理解抽象的內容。高年級的學生已經具備了抽象邏輯思維能力，可以對抽象概念進行掌握，但是相同年級的學生的思維發展情況并不相同，大部分學生都處于具體形象思維階段，他們抽象思維能力發展的相對緩慢。所以，老師在制定教學目標時，根據學生不同情況來制定不同的教學方法，同時對學生的邏輯思維進行側重培養。[1]

2.小學數學教學內容特點

在學習小學數學時，可以加大培養學生的思維能力與創新能力的力度。在小學階段開展數學教學，可以對學生的運算能力、推理能力等進行培養。小學數學課程目標將課程內容分為了幾個部分，這幾個部分分別是從問題解決、數學思考以及知識技能等方面來進行制定的。教師在進行教學時，應該按照數學課標設置的內容進行教學，可以使用不同的教學方法。小學數學的課程內容相對簡單，但是教材內容的編排非常科學，教學的內容也是循序漸進的，有利于學生學好數學。[2]

二、小學數學中應用信息技術的分析

1.突破教學重點與難點

在學習小學數學時，會遇到一些重要的知識點，這些知識點不容易被小學生理解，主要是因為小學生沒有足夠的知識積累，對于重要的知識點，學生自身不能系統的分析。因此，教師可以采用現代信息技術，將重點與難點從多個方面展現給學生，讓學生學會如何系統的分析重點與難點的內容。學生通過系統分析重要的知識點之后，從而讓學生從多個角度了解知識，進而擴寬學生的思維，使學生的學習方式得以優化。例如，在學習《圓柱與圓錐》時，學生對這兩個圖形不好區分，從書本的圖形中難以想象出這兩個圖形的情況，這就使學生的學習遇到了難題，教師可以利用信息技術，通過視頻將這兩種圖形以立體的方式呈現給學生，讓學生直觀的看到這兩種圖形，進而了解這兩種圖形的區別，學生在學習這節課的內容時自然變的更加容易。[3]

2.增加學生對知識的理解

由于小學生獲取的知識內容相對較少，因此抽象思維能力相對欠缺。學生需要通過抽象思維能力來獲取大部分數學知識，這就造成部分學生難以理解數學知識。教師在教學中利用信息技術，可以將課程中的抽象內容以直觀的方式呈現給學生，便于學生學習。因此，教師在教學中遇到了學生難以理解的知識時，就可以利用多媒體設備將這些知識以立體的形式呈現給學生，給學生以視覺刺激，讓學生在大腦中構建出知識的形象，進而加深對知識的理解。例如，在學習統計圖的相關知識時，學生不知將統計的數據如何變成統計圖，老師可以通過視頻的教學方式讓學生直觀的看到統計圖是如何形成的，進而讓學生更好的了解統計圖的相關知識，以便學生開展進一步學習。

3.建立個性化現代信息技術教學模式

小學數學的教學一直是沿用的傳統教學模式，這種教學模式產生的課堂氛圍比較凝重，學生在學習的過程中也會感覺比較壓抑。要想避免以上問題的出現，老師可以通過建立個性化的現代信息技術教學模式，不但使課堂內容更加豐富多彩，還能進一步活躍課堂氣氛，這樣的教學效果肯定要優于傳統的教學方式。教師還可以設置特定的教學情境，引導學生在學習情境中積極思考，并鼓勵學生積極融入到情境中來，同時在情境中增加學生與教師之間的溝通。例如教師在講解位置與方向的相關知識時，教師就可以詢問學生所處的位置，同時詢問學生所處的方向，學生通過積極思考回答教師的問題，老師應當多鼓勵學生，讓他們積極的回答問題，從而營造出一個良好的學習氛圍。

4.充分利用多媒體進行教學

多媒體技術屬于信息技術中的一種，已經被廣泛的應用在小學數學教學中。小學生的思維能力還比較弱，難以應付較難的數學問題，教師就可以將比較難的數學問題用多媒體播放形式展現給學生，學生通過多媒體就可以更好的了解數學內容，并且對于學生邏輯思維的開發有一定幫助。多媒體技術可以將枯燥的數學知識變得生動形象，讓學生學到不一樣的數學，進而對數學學習產生興趣，積極投入到數學學習中去。教師可以利用多媒體播放與數學內容相關的視頻、圖片等內容，也可以讓學生積極去搜索與教學內容相關的視頻或者是圖片，進而激發學生學習的欲望，讓學生在搜集視頻、圖片的過程中更加了解知識，便于學生以后數學知識的學習。例如學生在學習《位置與方向》這節數學內容時，學生很難理解兩者區別，部分學生認為位置與方向是一個意思，這種思想使學生難以學好這節課的內容。教師可以利用多媒體播放位置與方向的相關內容，讓學生通過觀看視頻，對兩者進行總結，進而找出兩者的關聯與區別，通過這樣的方法使學生更好的掌握這節課的內容，進而使學生的學習效率得以提高。[4]

結語

對于小學生來說，數學教學可以促進學生多方面能力的培養。隨著信息化時代的不斷深入，教師在教學過程中應該融入先進的信息技術，將教學模式進行創新，挖掘更利于學生學習的教學模式。教師應該將信息技術進行充分利用，使其優勢在教學中得以充分發揮，通過先進的多媒體設備，使教學中的重點以及難點更容易被學生吸收，使學生更容易理解知識，讓學生在學習中體驗到學習的快樂，進而使教學目標得以實現。