學前教育美術教學創造力及想象力培養

（昌圖縣大興鎮中心小學 遼寧鐵嶺 112529）

現階段，學前教育成為我國教育中的焦點內容，在學前教育過程中，做好學生的美術課程教育，促進學生想象力和創造力的開發，是美術教學中新的教育目標。在教學中，美術在培養學生創造力中具有獨特的優勢，通過美術教學，能夠促進學生創造能力和創造意識的培養。在美術教學的過程中，學生需要具有豐富的想象能力，促進學生繪畫專業知識的學習，同時培養學生的創造能力。

一、學前教育美術教學中培養學生想象力和創造力的重要意義

在傳統的美術教學中，由于傳統教學觀念的影響，美術教育僅僅是讓學生對繪畫的基礎和繪畫能力進行學習和掌握，隨著教育觀念的轉變，美術教育注重引導學生通過美術的學習對生活中的美和文化進行了解，受到良好的教育和熏陶。在對學生美術作品進行評價的過程中，傳統的標準是像或者不像，不利于學生天賦的發揮和想象力的培養，影響學生的創造力。因此，在美術教學學前教育的過程中，教師應當促進學生發散思維的激發，促進學生創新思維的培養，促進學生自主學習能力的培養，促使學生通過美術作品表達自己的思維和想法，促進學生思維能力和創造能力的培養。美術能夠促進學生思維開發，不同的人有著不同的生活環境，接觸著不同的事物，學生有著的不同的潛在創造能力。通過美術教學的學前教育能夠促進學生主觀能動性和思維的擴展，促進學生實踐能力的培養，在實踐的過程或者能夠，促進學生聯想思維和觀察能力的培養，是學生進行美術創造的重要影響因素，發揮學生的創造力和想象力能夠促使學生創造更好的美術作品。[1]

二、學前教育美術教學中學生創造力和想象力的培養策略

1.開展情景教學，激發學生的創造力和想象力

美術是一門靈活性的藝術學科，不但具有一定的理論知識，同時需要在課堂教學中促進學生想象力和創造力的發揮。想象力和創造力是不能夠被傳授的，是在生活和實踐中通過對事物的接觸逐漸培養出來的。在美術課堂教學的過程中，教師可以采取情景教學的方式，促進教學情景的還原、在線，促進學生發散思維的培養，在情景中促進學生想象力和創造的開發和培養。例如，在動物繪畫教學的過程中，教師可以讓學生通過舞臺表演的方式，對動物日常的形態進行表演，促進學生想象力的發揮，針對一些小的動物如兔子、小白鼠等，教師可以把它們帶到課堂進行教學，能夠促進學生發散思維的培養，引導學生創造出更好的美術作品。每個學生都有著很大的潛力，教師在教學的過程中需要對學生的想象力和創造力不斷開發，激發學生的學習興趣，引導學生在輕松的氛圍中進行美術學習，培養學生良好的思維能力。

2.促進美術教學課程的拓展延伸

在學前美術教學開展的過程中，主要有繪畫、手工和美術欣賞三個方面的內容，在教學開展的過程中，需要對這三個方面的內容進行進一步的擴展，豐富美術教學的內容。在繪畫教學中，可以對其進一步細化，設置簡筆畫、水彩畫、線條畫等，在繪畫的過程中，對繪畫題目進行科學的制定，給學生留有足夠的想象和創造的空間，激發學生的學習興趣，促進學生創造能力的發揮；在手工教學的過程中，分析、剪紙、折紙、泥塑藝術、布藝等具有實踐性的教學內容，促使學生能夠結合生活，學以致用；美術欣賞時美術教學中很容易忽視的內容，卻是美術教學中的重要部分，通過美術欣賞能夠促進學生發現美、感受美的能力和水平的提高，促進學生審美觀念和標準的形成，促使學生創造能力和想象能力的開發。

3.激發學生的美術興趣，培養學生的想象力和創造力

在美術教學學前教育的過程中，學生對美術的熱愛能夠促進學生創造力和想象力的培養，促進學生學習興趣的提高，學生才能夠發散思維進行更好作品的創作。美術教學的過程中，創意是進行創作的重要因素。教師在教學的過程中，結合自身，促進學生創新意識和思維的培養，促使學生能夠產生濃厚的美術學習興趣，促使學生能夠在傳統知識中不斷創新，逐漸的探索。例如，在學前教育的課堂中，教師可以鼓勵學生進行發言，讓學生結合自己的興趣和愛好對教學內容進行選擇，生動活潑的教學方式能夠促使課堂充滿樂趣，激發學生的學習興趣。[2]

結語

隨著我國素質教育的不斷深入以及教育制度改革的深入，綜合性人才在社會中受到關注并且需求量在不斷增加，對學生的綜合素質有很高的要求。因此，在美術教學學前教育的過程中，促進學生想象力和創造力的培養具有重要的作用和意義，教師應當采取有效的教學方式促進學生創新能力和創新意識的培養，加強和學生的溝通交流，促進學生想象力和創造力的培養。