信息技術與初中英語課堂教學的有效整合探究

（山東省沂源縣徐家莊中心學校 山東淄博 256116）

引言

隨著時代的不斷發展，國家間的交流不斷深化，英語變得越來越重要。因此，提高初中英語教學的有效性，全面提升學生的英語水平已成為當務之急。現代信息技術在初中英語教學中的應用，它可以在大容量、多信息、高效率等方面大大拓展現代信息技術的優勢，從而促進初中英語教學的不斷積極發展。[1]

一、有效整合信息技術與英語聽力教學

英語聽力教學是初中英語教學的重要組成部分，這也是教育的薄弱環節。現代信息技術在英語聽力教學中的應用可以有效地將圖像與聲音結合起來。因此，聽力教學將變得生動活潑，學生將迅速融入信息技術創造的聽力氛圍中，準確把握聽力要點，有效提高學生的聽力水平。在具體的課程中，教師可以利用課堂時間讓學生播放與英語相關的視頻或影視信息，使有趣的視頻，電影和電視信息激發學生的學習興趣，使學生積極參與聽力學習，自覺，逐步糾正英語發音，提高英語聽力和口語發音準確性。例如，英語新聞報道可以通過音頻、視頻、英語動畫、短劇等方式播放，讓學生進入真實生動的場景，提高學生聽力。[2]

二、將信息技術與英語口語教學進行有效整合

多媒體信息技術改變了傳統的語言教學方式。在以往的教學中，語言傳播的主要方式是教師的語言，沒有對話背景和語言環境，學生只能通過自己的想象來理解，這在很大程度上限制了他們的思維。另一方面，多媒體信息技術可以將英語教學放在具體場景中。學生不僅能聽到語言，還能通過視覺和聽覺的綜合運用看到圖片。從而刺激學生的大腦皮層，達到良好的學習效果。從多個方面和角度進行學習，我設計了一個對話。可以通過從網上下載不同的生活場景來使用這種語言。例如，酒店接待的場景，購物中心購物的場景，書店的圖書購物的場景，汽車站和機場的場景和幫助他人的場景。當學生們看到這些熟悉而生動的圖片時，感覺真的很溫暖，情緒很高。它很有效的它激發了學生們表達自我的欲望，讓教室成為他們真正交流的地方。[3]

三、將信息技術與英語閱讀教學有效整合

閱讀技能可以有效地提高學生的閱讀效率和學習質量。因此，在英語閱讀教學中應注重閱讀技巧的教學。教師可以將不同閱讀技能的教學內容轉化為微課。微課堂時間短，方便，突出主題，和針對性的好處，學生可以在任何地方通過微課對英語閱讀技能，它還可以減少教師的壓力教學課程，在某種程度上，與此同時，節省更多的時間用于課堂教學可以幫助老師，讓學生在課堂上學習，讓學生有更多的時間去理解和消化知識內容，從而更好地掌握知識，提高我的英語水平。老師用信息技術制作微課也要注意突出、有組織、詳細的內容，確保學生可以通過微課更好地完成英語閱讀任務，有效地提高英語閱讀水平。[4]

四、將信息技術與英語寫作教學有效整合

英語寫作教學不僅要教授學生與編寫相關的詞匯和語法，提高學生的思維能力和語言組織能力。只有這樣，才確保學生有出色的英語寫作能力。因此，教師首先要激發學生對英語寫作教學的興趣，擅長運用現代信息技術還原寫作場景，幫助學生從寫作指導中獲得成功和自信，積極參與英語寫作，把英語寫作培養成一種愛好。其次，教育工作者可以利用現代信息技術向學生展示各種優秀作品，通過提高學生的情感體驗，幫助學生理解他人的思想，感受他人的思想，提高學生對英語寫作的熱情。主要的發展。比如，我曾經布置家庭作業，讓學生查找“瀕危的植物”，讓學生自己做演講練習，在他們努力尋找過程中，我找到了很多英文原版資料，獲得了許多瀕危植物的知識，它不僅擴展了學生的知識，而且提高了他們的英語閱讀能力，增加詞匯量。另外，我還安排了學生制作的優秀文檔，如海報、PPT等，上傳到共享文件里面。或者是將學生書面表達作品上傳到網上課堂，方便同學們互相瀏覽和評論。學生在課堂上的作文評語，真實地體現了學生的分層式相互學習的有效性，有好有壞，有的強強聯手，這樣的教學模式為學生提供了個性發揮的空間，很受學生喜愛。與此同時，我鼓勵學生參與制作課件，這樣他們就可以構思和設計，注重培養學生的參與感和動手能力，培養學生的聽說讀寫能力，激發學生的學習動機。啟發和引導學生正確理解和運用他們所學到的。[5]

結語

總之，信息技術已經成為初中英語教學的主要技術，在實際英語課堂教學中取得了良好的效果。在在提高初中英語教學質量的同時，促進初中英語教學信息化發展。整合信息技術與英語學科不僅要求教師學會用辯證的思維來認識和發展多種教學方法的信息，但也需要教師對教學技術有效地應用這些信息，實踐中學英語課堂教學提高了中學英語課堂教學的有效性。因此，初中英語與信息技術的融合對于促進初中英語教學的發展具有不可替代的作用。