如何讓英語學科課后作業更有效

（吉林省通化市柳河縣朝鮮族完全中學 吉林通化 135300）

作業是教學活動中的一個重要環節。對學生來說，做作業是一個鞏固知識，形成技能的過程，也是培養自學能力和克服困難的意志品質的過程；是教師檢查學生對已學知識的掌握程度及發現存在問題的重要途徑，同時也是合理安排下一段教學的重要依據，是對課堂教學的補充與提高。同時課后作業是對課堂教學的有效延伸，通過課后作業可以全面的了解到學生的學習情況、學習態度以及從中找到一些改進的方法。

英語學科是一門特殊的學科，是融合語言文化和交際能力于一體的學科。長期以來，為了追求高成績，教學實踐中教師總是以背誦、單一化題海戰術為主進行作業的布置，導致學生喪失學習興趣，許多學生把完成英語課后作業當成了一種負擔，缺少完成英語課后作業的激情和興趣，甚至有些學生對老師布置的課后作業有抵觸情緒。我常常為學生完成的那五花八門的課后作業感到頭疼，經歷了一次次的挫折，我也在不斷的摸索如何讓英語的課后作業更有效。我認為做到以下幾點很關鍵：

一、英語課后作業的設計要有趣味性

在英語的學習中，大部分的學生對英語的學習是沒有自主性的，所以英語課后作業設計需要有趣味性。學生對英語的學習有興趣并不能代表英語課后作業不必講求趣味。如果每次的作業都是枯燥單一的，那么學生好不容易累積起來的興趣也會在一天天中消退，漸漸讓學生產生厭煩情緒。有些作業可以換一種形式，如：把抄寫單詞、短語或類似的作業變成制作類的作業，讓學生自己制作一些單詞卡片、思維導圖、名片之類的進行評比，游戲，或者把單詞、短語編成自己熟悉的歌曲唱出來，或利用英語趣配音的學習軟件，練習口語，錄制下來，發送到班級統一的QQ群里或微信群里，然后進行評比，這樣不但鍛煉了學生動手、動腦的能力，還保持著學生的興趣，在不知不覺中淡化了作業的痕跡。

二、英語課后作業的設計要有層次性

班級中的每個學生不可能都處在同一個水平，總有好中差幾個層次，那么在設置作業時要充分了解班級每個學生的學習狀況，根據不同層次的學生有針對性的設置不同的作業。例如對于成績優秀的學生可以設計一些創造性的作業，成績差的可以做一些模仿性的作業。爭取讓每個學生在完成作業時不那么吃力，同時也不能讓他們感覺到太過輕松，讓學生每次的作業都處在一種要想夠著就必須輕輕跳起一下的氛圍中，這樣他們才會收獲到成功的喜悅，不會對英語的學習失去興趣。

三、英語課后作業的設計要有合作性

由于學生間的能力、信息資料的差異性，每個人對學習英語信息的采集有很多不同，有時有必要讓學生間進行小組合作學習，在合作中彼此交流信息及心得，在合作中取得雙贏或多贏的局面，既培養了興趣，又培養了學生間的探究合作精神。

四、英語課后作業的設計要有實踐性

英語學習不光要動手、動腦，更要動口，只有多交流，才能更熟練的掌握和運用英語，學習任何一門學科的最終目的就要會用。因此，有些課后作業可以設置為情境交流以及社會調查類，讓學生在實際生活中去使用英語，讓他們在使用中充分感知學習英語的必要性。例如可以進行課本劇表演。即可以鞏固課本知識，又可以對內容進行拓展和延伸，大大提高學生學習英語的興趣。

五、英語課后作業的評價要多表揚、少批評

作業的評價要充分肯定學生的閃光點和進步，及時的給予正面的鼓勵和激勵，多進行鼓勵性評價可以使學生認識到自己的長處，看到自己的進步，在提高學生學習興趣的同時更能增強學生學習英語的自信心。對于成績優秀且作業卷面干凈整潔正確的學生只需用“Good”、“Very good”、“Great”、“Wonderful”或 “Excellent” 等簡單的單詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進生，就要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，順帶提出希望，這樣效果會更好。如：“How beautiful your handwriting is ！ If only be more careful！ ”（多漂亮的書寫??！如果作業再仔細一點就更好了）

“Well done！ It’s better to improve your handwriting！”（做得很好！設法改善一下你的書寫會更好。）

“I’m so glad to see your great progress in your exercise”（你的作業進步這么大，我很高興）

“Try again！ I’m sure you will do better next time！”（再努力一下，我相信你下次會做的更好。）

“Well done ！ Try to be better next time， will you?”（真棒！爭取下次更好，行嗎？）

這些簡單句和祈使句簡單明了，富有情感，很能打動學生的心，使他們受到鼓舞。有時也可以畫上一個笑臉或表示“你真棒”的手勢也可以激發興趣，起到鼓勵的作用。這樣的評價還可以讓家長及時的了解自己孩子的進步和不足，引起家長足夠的重視，真正建立起家校共同督促學生學習英語的目的！

根據作業的總體情況，對作業的評價方式也可以是多樣化。讓學生自己評價，學生間交換評價，集體評價與個體評價相結合，多從作業中選取一些優秀作業進行展示，讓學生在認識自己不足中激勵學生在以后的作業中多注意，少犯錯，不斷進步。

總之，教師只要合理設計和安排英語課后作業，使英語課后作業設計與課堂教學緊密結合起來，不斷培養和保持學生學習英語的興趣，才能使英語課后作業更“有效”。