探究趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

（江西省贛州市于都縣第七中學 江西贛州 342300）

實驗是化學課程的重要組成部分，趣味化學實驗素質教育大背景下提高初中化學教學效率的有效工具。在教學實踐中，化學老師可以利用一些簡易又有趣味性的化學實驗豐富課堂內容，激發學生興趣，讓枯燥的化學知識變得生動起來。既可以有針對性的滿足學生需要，又能構建初中化學高效課堂。

一、趣味化學實驗的重要性

1.調動學生積極性

初中生正處于叛逆期開始的階段，這一時期學生的開始形成主觀思想，隨著所接觸事物的不斷累積，學生對外界的東西有了自己的見解，渴望釋放天性，同時在學習中，對抽象單調的知識缺乏耐心，對老師的重復講授產生厭煩。針對初中生的心里規律和化學學科特點，設置科學合理的趣味化學實驗無疑是解決問題的好辦法[1]。趣味實驗能夠激發學生的好奇心，使學生產生進一步了解的欲望，在直觀的知識體驗中，加深印象，強化理解，由淺入深，在趣味實驗中探索化學現象的變化規律，養成主動學習的習慣。

2.培養學生能力

趣味化學實驗有利于學生觀察能力、思維能力、探究能力、動手能力的綜合提升，讓學生從化學實驗的現象入手，了解其原理，掌握變化規律，驗證結論，在整個操作探究過程中更好的消化理論知識，理論與實踐有機結合，提升學生的各項技能。這一環節是素質教育的本質要求，也是新課程改革的進程中對初中化學教學方法的探索。教師將趣味實驗引入課堂，對提高教育水平、保證教學質量、構建初中化學高效課堂有著十分重要的作用。

二、影響趣味實驗應用于初中化學教學的不利因素

1.教學理念相對落后

盡管新時代的教育方法不斷更新，但部分學校的化學教學仍采用傳統的教學模式，缺乏創新型的教學理念。這種情況下，學校層面和教師層面都缺乏對趣味實驗的重視，未能做到將趣味化學實驗引入初中課堂。教師的創新意識不強，就難以對教學思路和教學方式進行改變，固守傳統，從而使化學課堂效率受到限制。

2.教師教學經驗不足

長久以來，教師受到陳舊的教學模式的禁錮，在自身教學水平上難以實現突破。實驗課引入課堂的時間滯后，教師缺乏相應的培訓，使得在趣味實驗方面缺乏教學實戰經驗，而化學本身就是及其嚴謹的學科，操作流程規范性很強，教師自身經驗的缺乏導致在教學中的實驗活動難以開展。

3.課堂參與度較低

由于初中化學實驗設備配備不足，學生規模較大，且有些化學試劑和操作步驟存在安全隱患，稍不留意就會引發不良后果，開展化學實驗時，往往是老師演示學生觀看，難以實現每位同學在每一知識模塊的動手訓練，課堂參與度不高[2]。

三、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用措施

1.更新教學觀念，提高教學水平

新課程改革的主力軍是教師，推行新課程標準離不開教師的身體力行。教師應該樹立起新觀念，打破傳統教學對自身思想的束縛，積極參加培訓，不斷開展合作交流，學習先進的教育理念和教學方法，不斷提升個人專業素養。教師要將課堂有序移交給學生，讓學生在課堂學習中占據主導地位，優化課堂結構，提升學生好奇心和熱情度，從而達到初中教育質量的攀升。

2.改善教學方法

（1）教師要從學生抽象思維能力的培養為出發點，讓學生認清日常學習和形成思維的關聯，增強學生的方向感和目的性，引導學生養成探索精神，以教材內容為基礎，根據抽象思維規律完成化學習題。教師要培養學生在獨立事物中探索規律，重視能力的提高。這種良性循環之下，學生可以形成良好的思維習慣和高邏輯性的思維品質。

（2）化學教師要改變傳統的授課習慣，每一學期開始，都應該進行課程設計，調整授課節奏，將趣味化學實驗安排進課程計劃，學期結束時要及時總結，保證學生充分掌握理論知識和實驗操作方法。要強化學習的意義性，配合良好的學習環境，讓學生主動學習，將理論知識融會貫通。

（3）課堂教學容易導致學生受到思維定式的禁錮，因而，化學老師要因材施教，開展課外活動來助益抽象思維的培養。教師也要注重培養學生的直覺思維和創造性思維，二者相互依存，后者以前者為基礎，讓學生在學習化學知識、認識化學定律的過程中，形成猜測性、整體性、跳躍性的思維。

3.借助新科技開展教學。

了解化學知識是進入事物本質世界的通道。化學學習有助于開闊視野，強化學生的生活技能。但是，傳統的板書講解致使學生興致不高，枯燥乏味的抽象理論難以激發學生好奇心[3]。因而，在信息技術發展迅猛的今天，化學教學有必要創新方法，開展趣味實驗可以利用功能繁多的現代科技，借助多媒體，實現文字、圖像、聲音的多重體驗，充分調動五感，從而提升學生的抽象思維能力。

4.緊密聯系實際

生活中的種種現象都能用化學原理來解釋，生活就是最好的教材。教師在利用趣味化學實驗的過程中，要將實驗緊密聯系實際，從生活出發，讓學生對化學實驗的感知更加鮮明。老師要將化學實驗課堂延伸到生活，讓學生在課外利用簡易的設備和材料自行設計趣味實驗，對家庭中常見的化學現象進行研究，從而強化化學知識的實際應用性，實現學生的學以致用，提高學生綜合能力。

結語

趣味化學試驗方法引入初中化學教學課堂，能夠使化學知識與實驗建立互動聯通的關系，二者相輔相成，以知識指導實驗，以實驗驗證知識。總之，化學老師要重視趣味實驗的應用，靈活變通，構建高效課堂。提高學生成績不是唯一目的，教師要將趣味化學的目標投向學生實踐能力、化學思維的培養。