淺談多媒體在攀登英語教學中的作用

（甘肅省和政縣縣一中 甘肅臨夏 731200）

多媒體的多樣性以及多媒體信息的多元化為攀登英語教育者締造了英語教學的有效便捷途徑，攀登英語作為小學生英語學前教育，多媒體的應運適應了其激發學生英語學習興趣這一特點。多媒體的不同特點也適用于攀登英語教學的不同要求，因此，多媒體在攀登英語教學中起著舉足輕重的作用。

一、多媒體和多媒體教學的定義

多媒體的定義及其相關理解多媒體（Multimedia）它由media和multi兩部分組成。媒體（Media）就是人與人之間實現信息交流的中介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統稱，即多種信息載體的表現形式和傳遞方式。多媒體是以計算機為中心的多媒體技術，而不是把幾種媒簡單的組合，如把幻燈、投影、錄音、錄像加以組合。今天的多媒體技術是以計算機為中心，把語音處理技術、圖像處理技術、視聽處理技術都集成在一起，這與原來媒體組合方式是完全不一樣的。多媒體是計算機和視頻技術的結合，實際上它是兩個媒體；聲音和圖像，用現在的術語：音響和電視。多媒體教學在八十年代指的是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運用與課堂教學。這種教學技術又稱多媒體組合教學或電化教學。

二、多媒體在攀登英語教學中的優越性

1.多媒體教學具有很強的表現力，提高了學生攀登英語學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是學生學習的關鍵，有了興趣，學生才會學得開心，學得輕松。根據小學生的年齡特征，注意力不穩定，且有強力的好奇心和對知識的學習欲望。通過激發他們的興趣，可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知欲望。主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學中去，從而能在自己的起點上得到充分發展。多媒體集文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學.學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快。尤其是攀登英語教學，旨在培養學生英語學習興趣“興趣是成功之母”，并強調輕松地英語學習教學，提倡避免任務型教學，因此運用表現力很強的多媒體教學，可以有效地激發學生英語學習興趣。

在攀登英語教學中，直觀教學多優于一般的講解，利用生動、形象的電化教學手段進行聽、說訓練很容易，使學生產生新奇感，使學生能夠集中注意力，而且形象的電化教育又創設了一定的教學情景，使學生猶如身臨其境，可加深學生對所學知識的理解。攀登英語課上我都會播放攀登英語教學視頻，每次學生一聽到視頻開始時的爆炸聲，精神就格外集中。在播放過程中，學生就會跟著視頻的指示進行跟唱或跟讀。攀登英語視頻的動畫很形象、生動，學生還會跟著視頻一邊做動作一邊跟唱或跟讀。比如：攀登閱讀“Boy and Girl”，視頻上會有情景動畫，一個女孩和一個男孩，首先男孩會指著自己說”Boy，boy， I am a boy！”學生不但會跟讀而且還指著自己，有些同學甚至激動的站起來做動作跟讀，樂趣無窮。

2.利用多媒體教學可以調動學生學習的積極性性

攀登英語中多媒體教學的參與能夠激發學生英語學習興趣，使學生愛上英語學習，從而會帶動學生英語學習的主動性和積極性。增強學生的求知欲和自信心.學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善.良好的教學過程保證了英語課堂的教學效率，長此以往，良性循環。比如：幾乎每節攀登英語課下課后，學生們意猶未盡，還會聽見他們大聲放歌課堂歌曲。而且，據家長反映，同學們回家后還會哼唱攀登英語歌曲。學生可以通過家長的配合按時完成攀登英語家庭記錄冊學習測評。

3.利用多媒體進行教學具有較高效率

如果用傳統的教學手段，板書和畫圖要占用課堂內時間。講完練完課堂內容也約需兩課時的時間.現在運用多媒體技術，節省了大量的板書和畫圖時間，保持了學生在學習中思維的連貫性，把節省的時間用于學生學習新知識、鞏固新知識，完成鞏固性、檢測性活動；用于老師當堂檢查學生掌握這節課知識的情況，使學生在一節課的時間里真正學到了更多的知識，起到了事半功倍的效果。

多媒體技術運用在有限的課堂時間內，使學生明顯地感受知識的拓展，信息量有新的增大，學習收到了事半功倍的良好效果。這將促進師生觀念的不斷更新，課業負擔不斷減輕，并帶來教學效益的全面提高。優質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節奏”。“高密度”是指“學生外語實踐的量大、面寬”，而“快節奏”指“在設計多媒體課件時，教學節奏明快，練習轉換、環節交替緊湊。多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，我們更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快的英語課堂氛圍，在身臨其境的效果下，提高教學的質量和效果。多媒體在攀登英語中應用的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的表演，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生的英語學習興趣，真正做到“快樂攀登”之目的。

4.利用多媒體攀登英語教學更便捷

多媒體作為課堂內容的載體，不會占用多大空間，一個U盤或一個碟片就可以解決問題，還可以作為資料把每節課的內容保存起來，傳到學校資料庫，達到以備下次參考和共享資源的目的。多媒體課件制作簡單，下載PowerPoint軟件就可以進行操作，而且圖片、音象資源豐富。多媒體當堂操作簡單，可以節約課堂時間，只要點擊”打開”或“播放”就可以進行課堂內容了。我一般把課件保存在一個專門的U盤里并和攀登英語光盤一起保存起來。上課帶個U盤和光盤就可以節省好多課堂時間給孩子們做游戲了。

三、多媒體在小學英語教學中的創新性作用

1.多媒體應用方式的創新使學生學習興趣不竭

多媒體在攀登英語教學中的應用，本身就可以稱作教育教學中的一大創新，但在應用過程中，多媒體還可以做到創新。對于攀登英語課，如果每節課都播放攀登英語視頻，長期下去，學生也會膩，因此，我除了播放攀登英語視頻，有時還會展示課件，或者有時上課我會聯網讓學生享受課堂內容。

2.多媒體可以做到課堂內容展現形式的創新

“創新就是生命力”要想將學生的上課激情和熱情保持下去，就要使用創新的手段進行課堂內容的展現。多媒體展現形式包括文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影視等，每節攀登英語可我都會嘗試搭配不同的多媒體表現形式進行授課，比如：在上“We are Family”這節閱讀課的時候，我就用PPT展示了一張全家福，然后運用音頻播放攀登閱讀，學生進行跟讀；而在上“Where are You？”這節課的時候，我給學生播放了攀登英語動態視頻，并利用PPT將難度的單詞注了出來讓學生老師進行領讀，我每節課運用的多媒體展現手段都是不同應運搭配，因此，幾乎我的每一節英語課都會使他們全神貫注。

結語

多媒體教學必須根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，從而達到最佳的教學效果。多媒體集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創設情景，其優勢主要表現在資源多樣性、內容生動性，學習過程的互動性等。我們要充分發揮這些優勢，把多媒體作為認知工具，激發學生創新意識，培養創造思維能力，同時利用多媒體有效地輔助日后的攀登英語教學。