新課改形式下對初中美術(shù)課堂教學(xué)的思考

（江西省興國縣社富中學(xué) 江西贛州 342300）

在新課程改革的形式中，老師的教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著轉(zhuǎn)變，學(xué)生也隨著老師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變而逐漸的提升著自身的創(chuàng)作能力和欣賞能力。老師在對美術(shù)課堂進(jìn)行優(yōu)化的同時(shí)，也可以通過相應(yīng)的教學(xué)途徑來提高美術(shù)課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生可以充分的提高自身的綜合能力。[1]

一、老師可以利用多媒體的教學(xué)方式來豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)如今人們的日常生活都離不開網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)不僅可以幫助人們開闊眼界，而且還可以有效的運(yùn)用到我們的教學(xué)中來。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)不僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還可以充分將教材和理論知識相結(jié)合，做成相應(yīng)的課堂教學(xué)課件來豐富學(xué)生們的知識。比如：老師在對文藝復(fù)興的相關(guān)課程進(jìn)行講解的時(shí)候，可以將文藝復(fù)興時(shí)期的作品制作成幻燈片來讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，通過老師的講解可以使學(xué)生在觀看幻燈片的同時(shí)了解文藝復(fù)興時(shí)期的作品背后作者想要表達(dá)的思想感情。由此可見，在教學(xué)過程中利用多媒體的進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效的幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解。[2]

二、利用數(shù)學(xué)中的幾何知識與美術(shù)進(jìn)行課程整合對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

美術(shù)老師在教學(xué)的過程中可以有效的結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾何知識來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，在美術(shù) “以線條表現(xiàn)物體”中就和數(shù)學(xué)課堂中的幾何內(nèi)容有關(guān)。所以促進(jìn)初中美術(shù)課堂和數(shù)學(xué)幾何知識的有效整合才能使學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行充分的理解和掌握。比如：老師在對學(xué)生進(jìn)行幾何體線條透視的繪畫教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生們利用在數(shù)學(xué)課堂中用的幾何體來進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，而且還可以讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中提高對數(shù)學(xué)知識的掌握能力和對美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高。[3]

三、在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，來有效的增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自信心

在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，不僅可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還可以使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中保持一種旺盛的精力。老師要利用課余時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生的進(jìn)行全方位的了解，并根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好來制定相應(yīng)的方案，使每個(gè)學(xué)生都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)。由于部分學(xué)生的性格比較內(nèi)向，甚至有些學(xué)生覺得自己沒有美術(shù)的天賦進(jìn)而對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。這時(shí)老師就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使他們在不斷的練習(xí)中得到更好地發(fā)揮，達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都可以投入到美術(shù)課堂教學(xué)中來。老師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)膶ψ陨淼慕巧M(jìn)行轉(zhuǎn)變，并利用合作的方式來充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。老師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們帶著任務(wù)進(jìn)行討論和探究，使得學(xué)生在完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也使學(xué)生喜歡上了美術(shù)這門課程。

四、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些形象生動(dòng)的教學(xué)情境

在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不僅是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題，而且由于初中生處在一個(gè)叛逆的時(shí)期，缺乏一定的自控能力容易受到其他因素的影響，所以就要求老師對美術(shù)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)母纳疲粩嗟膶γ佬g(shù)教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化。老師在教學(xué)課堂中對教學(xué)情境進(jìn)行生動(dòng)直觀的創(chuàng)設(shè)，可以使美術(shù)知識充滿吸引力。比如：老師在對“角色游戲” 進(jìn)行講解的時(shí)候，可以利用相應(yīng)的視頻來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。老師可以適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的問題讓學(xué)生們進(jìn)行解決，比如：表演者戴的面具在表演的過程中起到了什么樣的作用？視頻中出現(xiàn)的面具是由什么材料制成的？根據(jù)這些問題，老師可以讓學(xué)生們分成幾個(gè)小組來對這些問題進(jìn)行討論并對這些問題進(jìn)行解決。

五、在教學(xué)過程中要適當(dāng)?shù)母淖儌鹘y(tǒng)的評價(jià)方式

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，老師大多都采用相同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，并且對作品進(jìn)行評判的形式也大多都為優(yōu)秀、良好、合格等這種簡單評價(jià)等級，沒有進(jìn)行具體性的評價(jià)。這樣不僅會(huì)讓學(xué)生對美術(shù)慢慢的缺乏學(xué)習(xí)的興趣，而且還會(huì)挫敗學(xué)生的自信心。所以老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度利用書面評語和等級評定結(jié)合的方式對學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。如果學(xué)生的作品有欠佳的效果的話，老師可以根據(jù)該學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或其他方面來對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使用的語言要盡量委婉的提出一定的意見或建議。諸如你的想法很棒！你的繪畫基礎(chǔ)有了明顯的進(jìn)步！如果你的作品色彩還能再豐富一些效果會(huì)更好！一系列的話。這樣不僅為學(xué)生指明了應(yīng)該努力的方向，還能使學(xué)生對自己的作品有一定的成就感，并對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的信心和學(xué)習(xí)的熱情。為了更有效的提升學(xué)生的繪畫能力，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自評或者學(xué)生之間的互相評價(jià)，這樣可以讓學(xué)生在對他人的美術(shù)作品進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候提高自己的評價(jià)能力和審美能力，同時(shí)還可以使學(xué)生從其他學(xué)生的作品中汲取其他學(xué)生作品中好的部分，起到取長補(bǔ)短的效果。

結(jié)語

綜合上述，在新課程改革的形勢下，學(xué)好美術(shù)不僅可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到有效的提升，而且還能提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生的藝術(shù)感也起到了一定的培養(yǎng)作用。在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行重視，并且還應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上對其進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在對課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ胰碌慕虒W(xué)方法來充分激發(fā)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對美術(shù)進(jìn)行了解的同時(shí)愛上對美術(shù)的學(xué)習(xí)，并在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以美術(shù)老師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要對自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變，努力的提高初中美術(shù)課堂的教學(xué)效率，才能有效的培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。