高中數學教學中的問題導學法的應用

（湖北省黃岡市黃岡中學 湖北黃岡 438000）

問題導學法，即將教學內容通過問題形式展現出來，幫助學生快速掌握數學知識。問題導學法可以提升教學質量，同時還可以拓展學生的數學思維能力，讓學生養成正確的數學學習習慣與數學思維，本文就此展開論述。

一、問題導學法的作用分析

問題導學法，可以讓學生對數學問題產生興趣，實現向主動學習的轉變，充分提升學生的數學成績。同時，問題導學法并不是簡單的教學手段，還具有完善的教學體系，有助于開放學生思維，培養與提升學生自主學習能力。高中數學教師可以持續開發各類教學手段，完善課堂，促進教學質量提升；作為一種引導式的教學方法，具體落實過程中師生雙方都很重要，實現雙主體的教學模式，快速提升學生成績與教師教學質量。還可以增加師生交流機會，使得雙方關系變得融洽，提升數學教學質量。所以，高中數學教學中引入并推廣問題導學法，滿足新課改的要求。

二、高中數學中問題導學法的應用

1.創設情境，激發學生學習興趣

高中數學內容抽象，教師要創新教學方法方便學生接受知識，培養與提高學生數學思維。高中數學教師運用問題導學法時，通過將數學知識與生活實踐聯系的方式塑造情境，促進課堂教學效率的提升。

如，講解《集合與函數概念》時，教師提前制定教學方案，本節課講解讓學生掌握“屬于”的概念與關系，一定程度了解有限集、無限集與空集，掌握集合的正確表達方式。教師可以設計問題導入環節：這節課了解與探索集合的知識點，我家中有爸爸、媽媽、姐姐、弟弟和我，我正在上高中，屬于高一（4）班。請同學們根據老師的自我介紹，歸納信息的共同特征，并嘗試總結集合的概念。接著安排學生分組討論并說出自己的想法。教師以學生表達為基礎引出正確的概念，幫助學生掌握結合含義，明白結合與元素的特征，即：確定性、無異性及無序性。并利用所掌握的知識解決問題，培養學生實際操作能力，促進課堂活躍度增加，激發學習積極性，達成提高學習成績的目的。

2.游戲教學，提高課堂教學效率

高中數學教學過程中要了解學生具體情況，制定符合實際情況的教學目標，這也是明確教學內容與順利完成教學目標的關鍵，可以顯著提高課堂教學質量，這就需要根據學生情況制定教學目標。考慮學生學習基礎與能力，制定符合各層次學生的學習目標與計劃。教師可以利用一些有趣的操作實驗，提高教學的趣味性與生動性，激發學習積極性。

如，“橢圓的定義”知識點學習時，提前囑咐學生準備好繩子、木板、圖釘等工具。課堂上讓學生根據指示，利用這些工具畫出標準的橢圓。將圖釘固定在木板上，選擇合適長度的線，保證兩個圖釘間的距離不大于截取線的長度，圖釘上固定線并拉直線，做曲線運動。完成后讓學生互相觀察成品，會發現彼此的橢圓存在差異，有的扁、有的圓。通過這種課堂游戲的方法，調動學生求知欲與積極性，注意力集中，全身心參與到數學學習中，提高課堂教學質量與效率，順利完成教學目標。

再如，在教學“任意角的三角函數”時，教師應怎樣讓學生將初中所學的銳角三角函數的定義和解決問題的知識遷移到任意角的三角函數的學習中?只有依據學生的實際情況，結合學生的生活經驗，創設豐富的教學情境，才能真正吸引學生的注意力，激發學生的探究熱情。如四季變換、圓上一點的運動等現象都與學生的日常生活息息相關，通過創設這樣的教學情境，可以幫助學生認識到周期現象的更替與變化，并深入體會三角函數實際上就是數形結合的產物，這也是三角函數的本質。此外，教師還可以利用多媒體技術創設情境，激發學生的學習興趣，激活學生的數學思維，提高學生運用數學思想方法解決實際問題的能力。

3.自問自答，提高學生自學能力

高中數學問題導學的主要環節就是自問自答，也就是學生自己提出問題并通過資料查閱主動解決。學生如何自己提出問題呢？高中學習時間緊張且任務中，學生要做好預習并掌握基本概念，及時提出自己不懂的問題，通過自行查閱資料的方法解決問題。

例如，在高中數學概率這一塊，教師在上課之前可讓學生自己先預習課本內容，對于基本的概念；什么是必然事件，什么是可能事件，什么是不可能事件等基礎的定義概念理解透徹，然后再針對課題的例題進行進一步練習、深入了解，對于不會的知識要及時提出問題，標記出來，接著要自己認真查閱資料，自己動手解決。通過自己很大努力都解決不了的，待上課在課堂上聽老師認真講解或是提出來，解決此問題。

結語

總而言之，高中數學教學中合理運用問題導學法，可以改善傳統教學方法的不足，發揮學生主體作用，利用問題的方式激發學生探究欲望，實現被動學習到主動學習的轉變，順利完成高中數學教學目標。