聚焦小學語文核心素養的課堂實踐分析

（江西省高安市大城古樓小學 江西高安 330800）

小學語文課堂教學中對學生語文綜合素養的培養，對學生的思想、生理和語言能力的發展都具有非常重要的意義，尤其小學生所處的年齡階段正是培養其綜合素養的最佳時期，因此，小學語文任課老師要重視對學生的語文綜合素養的培養和實踐。

一、在小學語文課堂教學中對學生進行綜合素養培養的重要性

隨著現在社會發展，人們對教育的重視程度都在不斷加深，尤其，在小學語文學科教學中對學生進行綜合素養的培養，受到廣大教育工作者的重視。對于孩子來說，小學時期正是其人生剛剛起步的關鍵階段，在這個時候注重對學生進行語文綜合素養的培養，可以有效的為學生樹立正確的三觀，增強小學生對是非對錯的判斷能力。而且，在小學語文課堂教學中注重學生綜合素的培養，可以有效的激發學生內心深處的真實情感，鍛煉小學生的意志，可以讓小學生更好的發揮其觀察生活、探究文學的潛力。不僅限于這些，如果孩子從小就具備良好的綜合素養，可以有效的增強小學生的抗壓能力，讓學生們能夠始終保持一顆積極向上的心[1]。

二、聚焦小學語文課堂教學中綜合素養的具體實施措施

通過上面的介紹，大家可以能夠了解到在語文課堂教學中對小學生進行綜合素養的培養，是及其重要的。下面我們就為大家詳細介紹一下聚焦小學語文課堂教學中綜合素養的具體實施措。

1.改變傳統語文教學的方式，為學生營造學習情境

運用情境教學是小學語文課堂教學過程中一中非常有效的教學形式，所以小學語文任課老師應該改變傳統的教學方式，將情境教學方式融入到傳統語文教學中，為學生制定學習目標，將課本內容融入到現實的生活情景當中，讓小學生通過親身體驗加深學習印象[2]。

例如，老師在為學生講解《植物媽媽有辦法》這一篇課文的時候，老師可以帶領學生去郊游，讓小學生能走進自然親近自然，親身到田野當中去觀察蒲公英媽媽、蒼耳媽媽和豌豆媽媽的孩子是怎樣告別媽媽四海為家的，這樣的教學方式可以讓小學生在真正的自然情景中，更好的理解文章的內容所表達的思想，同時，還可以讓小學生充分的感受到大自然帶來的魅力，見識更多的植物，認識更多的新鮮事物。再比如，當老師在為學生講解《爬山虎的腳》這一篇課文時，任課老師可以帶學生走到教室之外，真正地去觀察一下爬山虎，看看爬山虎到底是什么？究竟有沒有腳？然后，通過觀察，問學生為什么課文的標題要命名為爬山虎的腳，小學生可以通過親自觀察可以加深對課文內容的理解，而后，可以準確的回答出老師對學生提出的問題。營造情境教學的方式可以從根本上改變小學語文傳統“只教課文”的課堂教學方式，而是讓學生真正的從現實生活的情境當中學習語文知識，親身感受課文內容的情境，同時，可以激發學生對語文學習的興趣。

2.結合實際生活，培養學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣，是在學習過程中不斷培養而形成的，良好的學習習慣是激發學生自主學習、創新精神、提升學習效率的一種可以讓學生終生受益的學習方式。其實家庭教育也是讓學生養成良好學習習慣的另一個有利課堂[3]。

例如，在老師為學生講解《懷念母親》這一篇課文時，老師可以為學生布置一項特殊的家庭作業，讓學生回到家中，親自給自己的媽媽洗一次腳，并且寫下為媽媽洗腳的親身感受，培養學生的寫作表達能力。這樣將學校課堂教育和家庭教育相結合，培養學生養成良好學習習慣的教育實例有很多，老師可以聯系家長，一起為學生提供生活體驗。然后，讓學生將自己在實際生活中的真實感受寫下來。如:“做一日小家長”讓家長和學生或換角色，讓學生親身感受家長要面對的問題。通過這種讓學生親身體驗實際生活的形式，培養學生良好的學習習慣，提升小學生的語文學習效率。

3.開闊學生的視野，提升學生的文化內涵

小學語文任課老師可以為學生做好引導和學習規劃，引導學生在學習語文課本的知識以外，還應該從課外知識上吸取知識，拓展自己的知識學習面，達到開闊視野和眼界的目的，可以從不同方面豐富學生的內心世界，提升學生對人、事、物的認知和了解，更進一步豐富學生的文化修養和文化內涵。小學語文老師在進行課堂教學過程中，可以為學生提供一些與課本課文相似的課外文章進行閱讀，讓學生將書本知識和課外閱讀進行比較式閱讀，這樣可以有效的加深學生對教學課文知識的理解，還可以培養學生的思維拓展能力，有助于小學生從多角度、全方面的思考問題的習慣[4]。

除此之外，小學語文任課老師還應該多鼓勵學生對閱讀一些古今中外的文學名著，讓學生可以和偉人學者進行心與心的交流，進一步激發學生對文學知識的興趣，提高學生的語文綜合素養，讓學生可以豐富自己的文化內涵。任課老師可以引導學生在閱讀名著的時候，如果發現一些喜歡的句子、優美的詞匯以及獨特的表現方式，可以將其抄寫下來，并且對這些句子進行分析鑒賞，充分發揮自身的想象力和發散思維，培養自身的語文綜合素養。

結語

綜上所述，小學生語文綜合素養的培養，需要從不同角度和形式對學生進行引導，還需要學生自身的堅持才可以形成。老師除了對學生進行傳統課堂教學的同時，還需要學生自身的學習習慣的發揮，才能更好的引導學生的成長，同時可以更好的培養學生的語文綜合素養，有助于小學生形成積極的人生態度。