淺談在醫學物理教學中應用多媒體、網絡技術的效果

（遼寧省丹東市中醫藥學校 遼寧丹東 118000）

因為醫學物理知識的抽象思維程度較高，且整體邏輯推理能力較強，傳統的教學流程已經不能適應新時代教學要求，基于此，教師要結合新型教學手段，積極落實更加有效的教學機制，發揮計算機教學和多媒體教學的優勢，保證醫學物理課堂教學效果符合預期。下面結合筆者教學經驗探討在醫學物理教學中應用多媒體、網絡技術的效果。

一、醫學物理教學中應用多媒體、網絡技術優化教學效率

在教學課程開展過程中，教師要利用計算機多媒體輔助手段開展相應的教學，有效整合基礎知識，利用不同的教學手段直觀呈現相應的教學內容。在傳統的而教學體系中，教師要花費較多的時間在板書設計方面，這就會無形之中浪費了很多課堂時間，而在多媒體教學結構中，借助相應的軟件或者是教學平臺能有效呈現出不同的教學內容和教學流程，確保學生和教師之間能形成良好的互動[1]。

例如，教師在講解物質旋光性的過程中，傳統教師講解的內容對于學生而言較為抽象，學生需要借助想象力才能完成知識點的認知。但是，在利用多媒體教學后，教師能借助相應的課件為學生展示具體的結構，并且利用軟件模擬旋轉角度和旋轉方向，學生能在直觀的觀察中體會相應的知識點，有效接受具體的教學內容。

也就是說，教師利用多媒體或者是網絡技術建立高效課堂，能在優化課堂教學效率的同時提升學生的內化水平，并且完善教學基本流程，最終達到教學目標。

二、醫學物理教學中應用多媒體、網絡技術增加課堂趣味性

在傳統的教學結構中，教師只能借助教材開展書面教學，學生對于一些知識不能建立立體化的認知，尤其是一些圖畫或者是活動影像有明確認知，無論是交互性還是多元化程度都較為滯后。而在多媒體技術應用后，教師能借助多元化教學手段提高學生和教師之間互動效果，確保學生能獲取直觀的感知[2]。

1.優化教學難點講解效果

例如，在講解靜電場的過程中，由于基礎知識較為枯燥，傳統教學結構中學生基本是借助“死記硬背”才能掌握相應知識點，但是在網絡技術應用后，教師可以從網絡資源中搜索靜電場原理的視頻，并且能為學生展示等電平面以及等量異號等基礎知識，為學生展示更加直觀的視頻內容，提高學生對知識點的認知水平。利用新型教學技術，不僅僅能夠提高課堂的趣味性，也能保證學生和教師之間形成更加良好的互動關系，完善知識點的講解效果。將靜態的內容轉變為動態的知識框架結構[3]。

2.優化學生實踐水平

在醫學物理學教學過程中，教師也要結合學生的基本訴求，將學生實踐能力培養作為目標，合理性完善教學流程。在應用多媒體教學機制后，教師能引導學生將靜態的物理現象轉變為動態化且立體化的知識模型，完善物理知識框架結構的管理效果，也為學生實踐能力和綜合水平升級奠定基礎。

三、醫學物理教學中應用多媒體、網絡技術強化教學深度

在醫學物理教學中，教師要整合多媒體技術，為學生拓展學習空間，確保素質教育目標得以實現。

首先，教師要整合互聯網技術，確保能有效整合教學資源和網絡教學知識點，合理性完善多媒體動態化模擬教學結構的時效性。尤其是在VR技術不斷發展的背景下，能借助多媒體演示雙縫干涉實驗、單縫衍射實驗等，學生能直觀獲取知識點，并且提高認知水平，為后續教學流程和教學體系完善奠定基礎。

其次，教師利用多媒體技術也能深化醫學物理教學內容的相關情況，完善素質教育的基本要求，不僅能夠減少教師畫圖或者是公式推演的時間，也能在突出重點知識的同時，保障相應知識結構更加有效。學生只有提升了對知識的理解程度，才能更好地夯實知識點。最重要的是，在醫學物理學中，教師要整合相應知識系統，借助合理性的技術方式以模塊的方式展示給學生，就能從根本上提高學生對相關專題知識的認知水平，提升感知力。

最后，教師利用多媒體教學技術和互聯網技術也能有效調動學生的學習興趣，確保學生和教師之間能形成良好的互動，一定程度上將現代醫學知識和實踐操作結合在一起，保證教學深度得以加深[4]。

結語

總而言之，在醫學物理學教學過程中，教師要積極應用互聯網技術和多媒體技術，整合教學流程的同時，建構更加完整的教學框架體系，確保教師和學生之間能形成良好的學習互動，整合教學框架體系，并且保證學生在課后遇到學術上的問題能直接請教教師，提高學生對知識和教學內容的喜愛程度，也為素質教育全面發展奠定基礎。