如何指導學生學好英語

（吉林省扶余市更新鄉中學 吉林扶余 131200）

英語這一學科，一度被看做是一門最難學的科目，尤其是對于鄉村中學的學生來說，剛接觸到這一學科時倍覺困難[1]。那么，作為一名英語老師你該如何指導學生走出困境，學好英語呢？

一、分析英語學習的重要性

要讓學生了解英語是國際通用的交際語言，幾乎全世界的人都在講英語。全球化的時代已經來臨，咨詢傳遞，文化交流，想要在這個國際化的舞臺生存就必須具有口語的溝通能力，英語更是全世界通用的語言之一，在個世界里，交流是必然的，學英語不只是為了國際的需求，更重要的是為了我們自己本身知識的擴充。

二、培養學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣可以培養學生的求知欲，激發起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。那么怎樣激發學生學習外語的興趣呢？我釆用了課內、課外相結合，課內外多形式的方法。課堂上用一些新穎有趣的教學內容和形式，如歌曲、游戲、知識競賽等活動，將枯燥的英語蘊含在學生感興趣的活動中，以此培養學生的學習興趣。在課外教學上，我努力的把英語學習滲透到學生的日常學習、生活、休息、娛樂中，讓學生在不知不覺中學到英語知識。

三、講究教學方法，有耐心，會幽默

教師在指導學生學習的過程中，一定要有責任心而又不失幽默，學生們有童心，他們盡管已步入初中，但貪玩好動之心猶在。因此，面對老師嚴肅的面孔，枯燥的詞句，可能產生更大的抵觸情緒。老師在指導的過程中如果能夠帶上幽默的語言，讓人捧腹的表情，那么學生會更加容易接受新知識。

四、留給學生獨立思考、自主學習的空間

教師首先要更新自己的思維模式，盡量留給學生一小塊空間，讓學生真正參與到自主學習、探究中去。在課前、課中、課后給學生自主學習、合作探究的時間和機會，應用新學知識。課前主動預習新課，通過部分理解、消化、記憶，同時發現問題，有利于上課專心聽講，解決問題，也使課堂上有時間進行各種練習活動，如知識點專項訓練、聽讀練習、對話表演練習，使語言知識迅速地轉化為言語技能[2]。

五、引導學生遵循學習規律，進行有效積累

教師要引導學生了解英語學習的一般性規律，使學生意識到語言學習具有漸進性和持續性的特點。語言能力的形成需要一個相對長期的積累、實踐和運用的過程。語音、詞匯、語法知識的積累和實踐是學好英語的必要前提，英語學習不能寄希望于“捷徑”、“竅門”或者“應試技巧。”大量課外閱讀是提高英語水平的有效途徑，如果學生沒有豐富的閱讀體驗，單純靠詞匯、語法知識和句法結構知識很難理解具體語境下的閱讀內容，很難在寫作中用豐富的語言表達豐富的信息。沒經過大量的語言接觸、分析、理解判斷的過程，學生無法在短時間內生成對新詞語、句法的判斷與理解。因此，我一直引導學生在課堂學習過程中記學習筆記。同時還引導學生依據個人興趣、愛好在筆記本上每周進行一次有個人特色的積累，學生可以抄寫、粘貼自己喜歡的英文小詩歌、美文欣賞等。相關的拓展閱讀內容也是“能抄的抄，能剪的剪”，鼓勵學生在筆記上抄寫或剪貼。課外積累是學生實現從“量”變到“質”變的重要保障。

六、加強學生之間的互動

人類區別于其他動物的顯著特點就是人類具有獨特情感，人類自從有了語言就可以進行情感、事物的交流，在教學過程中其實就是老師與學生、學生與學生之間的情感交流與體驗過程。應用知識的講解、情感的交流，使得老師與學生之間產生較強的信賴感，思想進行匯集，情感增進，使得老師和學生之間情感距離更近。學生之間在互相對話交流的過程中，圍繞同一個問題展開深入的討論，共同面對問題找到解決問題的方法，使學生體會團結互助能夠產生強大的力量。學生在互動交流的過程中，能夠及時進行自我體驗、判斷、鼓勵等等。并且這種互動的方式能夠讓自己的能力不斷提升，并且老師要注意對學習小組之間互動的效果進行觀察，讓學生開展深入的討論論。學生在互動的過程中沒有心理負擔，能夠針對問題將自己的想法全部表達出來，同時也能夠聽見其他同學的想法，增加判斷能力，并且能夠取長補短，促進自己更加進步。學生之間的互動方式是豐富多樣的，但是要注意要緊貼教學目標，注意激發學生的積極性與主動性，以不斷提升英語學習效果[3]。

總之，正所謂：“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導。”要提升英語教與學的實效，英語教師要把對學生英語學習觀念、學習行為的引導作為重要的教學目標，而不是單純進行教材內容方面的教學。此外，教師要不斷發展自身的英語教學知識與策略，使自己能夠有效地引導學生對英語學習規律形成正確的認識，引導其形成合理有效的學習行為，不斷提高學習實效性，不斷提升教學效果。