一個不應忽視的角落
——淺談提高農村高中數學教學質量

（溫州市蒼南縣礬山高級中學 浙江溫州 325807）

一、提高農村高中數學教學質量的必要性

提高農村高中數學教學質量是我校目前急需解決的難題。我們進行數學教學的目標在于讓所有的孩子喜歡數學，學好數學，我們的數學教學只管播種不管收獲不行，要注重實效。要提高教學效率，我們首先必須調查分析農村高中數學教學中存在的問題。

二、目前農村高中數學教學中存在的問題

1.學生缺乏對數學學習的興趣。大多數農村高中學生對數學缺少了應有的興趣，主要是因為他們小學和初中的數學基礎太差，出現了“成績差—學習數學沒有興趣—學習積極性低—成績更差” 的惡性循環。

2.學生學習方法不合理。俗話說，勤能補拙，基礎差沒關系，用心學還是可能笨鳥先飛的，然而實際情況是：老師在上面講，學生在下面吵，學生不是不學就是死學，缺乏學習的主動鉆研和創造精神。上課時老師一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出解題方法，而學生上課沒有聽懂，存在著很多問題，課后又不能及時鞏固、總結。許多學生對數學概念、公式、定理等一知半解，許多基本知識點都沒有掌握。學生習慣于機械模仿，存在著很強的依賴心理，學習的主動性逐漸喪失。

3.教師教學方法不活。長期以來，有些教師把教師定位在“授業、解惑”而不知教會學生如何學習更加的重要。“給人以魚，只能一飯；但給人以漁，卻可以讓他受益一生”，固然“授業、解惑”是很重要，補基礎、教學生，老師得費一番心思，指導學生如何學習更是為人師的重大責任。

三、如何提高農村高中的數學教學質量

1.要培養學生數學學習的興趣

蘇霍姆林斯基說過，興趣是最好的老師。激發學生的學習興趣，是優化課堂教學、提高課堂教學效率的最根本、最有效的途徑之一。因此在課堂教學中，要非常注重學生學習興趣的培養。那如何培養學生的學習興趣呢？方式、方法有很多。

其一、創設問題情景激發學生的興奮點，吊學生的胃口，特別是在講授新課的時候。比如在講解指數函數第一課時的時候，采用“折紙”的方式引入：

[師]：一張紙對折一次，再對折一次，然后再對折……以此類推。問：對折30次之后，這張紙有多厚？

讓學生猜紙的厚度來提起學生的興奮點，學生興趣很濃，一般情況下學生都猜的比較低，而正確的結果跟他們想的形成了極大的反差。為什么會這樣呢？激發學生尋找原因、探索新知識的興趣，從而更好的掌握所學的內容。

其二、可以采用直觀的教學方式，用形象的事物來吸引學生。如用教學掛圖、教具、幻燈片、多媒體課件等。如，在三角函數 圖象的教學中，設計一堂活動課，利用《幾何畫板》軟件與學生共同制作出圖象，通過改變 的值，引導學生觀察圖象的變化，并把結果概括出來，從而使學生準確、生動的把握了字母 對圖象的影響，效果極佳。

2.增強學生學習數學的自信心

自信心，是一個人成功的基礎。對于中學生來說，自信心特別重要，目前許多農村高中的學生存在學習困難、成績差，其首要的原因是缺乏自信心。教師要及時發現學生的閃光點，用賞識的眼光注視每位學生，善于表揚學生，創造機會讓學生體驗成功，給他們以信心。學生的自信無論對學生的學習還是一生的發展，都是至關重要的。

3.加強對學生學習方法的指導

農村高中學生的數學成績提高不上去，跟他們學習方法不對頭、死板有很大的關系。許多學生對老師的依賴性很強，上課只知道聽，下了課又只知道“依葫蘆畫瓢”，很少主動的去思考。建構主義學習觀認為，知識并不是簡單地由教師或其他人傳授給學生，而要由學生依據自身已有的知識、經驗，主動加以建構。科學的學習方法、方式必須以學生的主體地位、主體參與為前提，以促進學生的全面發展為核心。高中學生要想學好數學，僅僅想學是不夠的，還必須“會學”。要講究科學的學習方法，提高學習效率，才能變被動為主動。因此教師要加強學習方法的指導，包括制定計劃、課前預習、專心上課、及時復習、獨立完成作業、及時的解決疑難、系統的小結等等。同時要讓學生懂得學習是一個長期的鞏固舊知識、發現新知識的積累過程，決非一朝一夕的事，要有足夠的恒心，持之以恒。

4.要改進教育教學方法

學生的發展離不開教師的指導，離不開課堂教學的滲透，更離不開好的教學模式與方法。學生需要自主探索、合作交流、獨立獲取知識的機會，對學習過程的反思和調節重視不夠，缺乏親身體驗“觀察問題、發現問題、提出問題、解決問題和檢驗問題”的完整過程，創新意識和能力得不到提高，學生只能形成被動的學習習慣。在數學課堂教學中，教師要營造一個寬松、和諧、積極、民主的學習氛圍，使每位學生都能成為問題的探索者、研究者和發現者。

在課堂上，必須要做到師生互動、交流。可以采用“啟發式”教學，在教學過程中，教師通過“顯性”和“隱性”的提問驅動學生的思維活動，“提問——啟發”引導學生思考，主動學習。也可以采用“情境——問題”的教學模式，創設一個情境，拋出一個問題，同學們可以圍繞要解決的課題，積極思維，提出自己的見解，然后師生共同討論、思考，最后總結得出結論。

以上我從農村高中數學教學中存在的問題，提高教學質量的必要性，如何提高等三個方面論述了提高農村高中數學教學質量的問題。在農村高中數學教學實踐中，一切應圍繞“怎樣學”、“怎樣才能學好”這個中心進行。我們數學教師要不斷加強教育理論的學習，及時準確的掌握學生的思維、學習狀況，改進教育教學方法，激發學生的學習興趣，樹立其數學學習的自信心，使他們真正成為數學學習的主人。