關于初中物理教學中學生有效性學習的探討

（山東省日照莒縣安莊鎮中心初級中學 山東日照 376532）

一、改變教學理念

此前，中學的教學理念一向以高分為基準，忽略了在獲取高分的基礎上應該讓學生以物理的眼光去分析物理現象，而更多的則是讓學生以數學的思維方式看待物理，死記公式，按步答題，卻忽略公式本身存在的原理和意義，而這種方式造成的直接后果是學生會在短時間內對現學模塊的考試手到擒來，而這種“泡沫高分”又會反饋給老師一個虛假的信息，使得老師錯誤的認為學生在本階段的學習已經達標，如此一來本身的教學計劃會隨著這種虛假的反饋信息發生變化，而物理學科的學習是環環相套，循序漸進的過程，僅靠著強記公式獲得的只是最后轉化成為的數學計算功底罷了。隨著學習的深入，更加繁雜的物理公式以及專業變換嵌套，沒有物理本身的原理作為支撐，之前建立的分數優勢，將會在物理知識的強壓下，潰不成軍。因此，在物理教學的理念上，應把重心從分數轉為理解，中學階段的物理是該學科的基石，不積跬步無以至千里，最重要的就是培養物理的思維，從現實現象尋找物理的身影，利用發現的物理規律來解釋現象，讓學生真正懂得所學知識的原理和來源，而如何才能更好的引導學生由現象總結規律，最好的辦法無非是做實驗，通過做實驗讓學生更直觀更切實的發現規律、總結規律，進而從現象回歸課本，由課本引申生活。例如：光現象所涉及到的知識點繁多，反射、折射、成像、色散、色譜圖等，若單以書本上的教學設計來完成教學，顯然不夠，光現象深入生活，無處不在，我們可以將上述知識點通過現實中常見的實例以課堂實驗或課堂游戲互動的形式展示在學生面前，如三棱鏡折射、噴水出彩虹、透過小孔看世界等小實驗，利用簡單的道具就能使學生親身體會到光學的樂趣，此時再引導學生自己總結規律，會比死記硬背更牢靠，增強了物理學科的興趣性，在興趣的驅使下，學生便會自發的探索物理知識，拓寬自身的視野，分數自然也會提高。

二、改變學生學習習慣

雖說勤能補拙，但好的學習習慣更為重要，優異的成績必定建立在不斷的探索和總結之上，在理科的學習中，總結更是學科內部法寶，理科是生活現象的一個高度濃縮，理科的智慧也來源于對規律的總結以及對推測的驗證，因此，改變學生的學習習慣也是重中之重，現下，學生已經習慣于從書本上直接獲取知識結果，將結果出現的過程和原因棄之如敝，貌似博覽群書，融會貫通，事實上則并非如此，在理科的學習過程中，對于實驗現象總結的重要性遠遠大于一些必然或偶然出現的結果。

換一種說法，對于自己總結的過程所產生的結果比起直接背記的結果在本質上是有區別的，知其然更要知其所以然，在理科的學習中，質疑所獲得的知識遠遠要比強記來的更穩固更真實。那么如何才能幫助學生改變自己的學習習慣，從照本宣科的背記到自己探索總結，這是老師在備課時所需要考慮的問題，拿初中所學的力學和機械運動舉例，此類知識公式居多，結論居多，在這一部分知識的傳授過程，如果單純的以死記公式為目標備課教學，雖然短時教學效果顯著，但是學生實際所學知識其實是極為有限的，同樣，實驗教學的效果遠遠的出乎意料，這類知識設計實驗極為簡單，若以實驗為手段，以發現規律為目標來進行教學，讓學生自己動手做實驗，從實驗數據中發現規律，而老師只是恰如其分的引導學生做一個學術性的總結，使得學生充分意識到自己的實驗數據的重要性和總結這一重要習慣，不僅會使得學生的知識層面更牢固掌控，更重要的是使學生意識到了在理科學習過程中需要有嚴謹的態度和大膽的質疑和猜測。

三、培養學生獨立思考能力

預習、聽課和復習這三部是學習過程中老生常談的問題，在這里不作贅述，這里要說的是在學習過程中，首先應該注意合作與獨立之間的關系，在學習過程中，應當以合作學習，共同探討為方法，而在復習鞏固的過程中，則應當獨立思考，遞進練習，獨立思考在理科的學習中，重要性不言而喻，一個小小的思路，靠自己想通透和被別人指導理解，其效果則是大有不同的，中學生普遍出現的情況就是：一學就會，一點就通，一做就錯，一放就忘。解決這一頑疾的方法就是讓學生養成獨立思考能力，在課堂上，合作學習會使得學習氛圍濃厚，探索思維活躍，而在課下的學習過程中，所需要的就是獨立思考，升華在課堂上所學的東西，只有依靠自己獨立思考才能夠加深對知識點的理解，更清晰的捋順自己的思路，有很多同學總是困惑于平時自己學習挺好做題挺順，可考試就是拿不到高分，它的原因便在于此，如果在平時的學習過程中就養成獨立思考的能力，盡量不與別人討論，遇到問題先獨立思考，在思考未果的情況下再查閱資料，最后再與他人相互學習交流、共同探討，這樣才能避免在掌握知識的過程中產生依賴性，而一旦產生依賴性，長此以往就會使得在做題的過程中失去信心，懷疑自己的質疑，往往會出現答對而不確定，會做而不敢做的情況。其次，應當注重梯度式遞進學習的重要性，知識的積累從來都不是一蹴而就的，在學習的過程由易而難是極為必要的，在提高的過程中最忌諱的就是好高騖遠，直接啃難題，這樣往往會導致，基礎知識不牢固，難題吃不透，最終都沒有處理好，更有甚者會影響自己學習的信心和興趣。

結語

對于中學階段的物理教學，作為教師我們應當積極地轉變教學理念，但關鍵仍在于引導好學生改變自身的學習習慣，提高獨立思考的能力，將初中物理知識與生活實際相結合，讓學生掌握好學習的精髓，物理學習的難題便可迎刃而解。