游戲教學在小學體育中的實踐研究

（吉林省長春市九臺區加工河中心學校 吉林長春 130000）

一、符合課程標準理念

愛玩好動，是兒童的天性，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，“寓教于玩”，增強學生參加體育活動的興趣，達到體育教學目的。

1.體現課改理念

《課標》提出：“新課程有利于激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣……”，不讓學生“玩”起來，很難培養學生的體育興趣。因此，"玩"在體育教學中能很好的激發學生對體育活動的興趣，滿足學生對體育活動的需求，使學生享受"玩"的無窮樂趣。

2.符合教材特點

新課標提出小學體育教學內容應靈活多樣，充分照顧到學生的需求。小學教材內容游戲較多，特別是低年級，教材以游戲為主，其目的就是以“玩”激趣。通過學生喜愛的活動游戲培養學生對體育活動的興趣，同時又符合學生參加體育鍛煉的心理和生理上的需求。

3.適應年齡特征

小學生正處在身體發育階段，而且興趣廣泛，好奇心強，學習中常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的興趣特點出發，“寓教于玩”，既能培養學生參加體育活動的興趣，又能達到在娛樂中學習體育知識、完成教學目標的目的。

二、教學方法靈活多變

體育教學要根據學生的生理心理特點優化教學方法，達到"寓教于玩"，激勵學生學習，培養他們的體育興趣。

1.情境教學法

在教學過程中，有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，使學生對所學內容產生強烈的興趣，喚起其積極性，點燃學生求知的愿望。如《擲準》一課的教學設計：學生帶上頭飾自愿扮演小猴、小狗、小兔等小動物，到果園幫果農除害蟲。在果樹上合適的位置粘一些小蟲，規定距離讓學生用壘球打蟲，打中的獎勵一個果子。這節課學生練習興趣濃厚，學習積極性高，打不中的還主動請老師指導。這節課老師教得輕松，學生學得愉快，學生在玩中學，在學中玩。

2.游戲教學法

“寓教于玩”充分體現了體育游戲的特點。體育游戲一般都具有趣味性、娛樂性和競爭性，讓學生在生動活潑的氣氛中、在歡樂愉快的活動中、在激烈的競賽中，不知不覺地就學到了教材中的內容，符合小學生生理、心理的特征。如 30米加速跑，讓學生先做“抓尾巴”的游戲，體驗要想抓住別人的“尾巴”是要加速的；然后再讓學生把廢報紙展開，貼在胸前跑步，要求是不讓報紙落地，學生在玩的同時知道了加速跑的道理；最后讓學生交流加速跑的方法。這樣學生在“玩”中不僅體驗到體育的樂趣；學會了加速跑的基本方法；發展了速度和奔跑能力；而且學生都能在“玩”中努力展示自我，獲得了成功感。

3.競賽教學法

競賽教學法與游戲法有許多相似之處。體育競賽對學生來說也就是玩。小學生具有較強的表現欲望，在同學面前不示弱。通過比賽能激起學生學習的熱情，并能充分體現出學生勇于拼搏的精神。如：在進行校園集體舞的教學中，我組織學生進行分組評比、相互比賽，使原本學生覺得枯燥乏味的練習變的生動有趣。學生在練習時積極性高、自我要求嚴格，同時又培養學生積極進取，力爭上游的學習精神。

三、"寓教于玩"的基本原則

1.教育目的的原則

“玩”通常有兩種情況：一是單純的玩，既無要求、無目的的憑興趣的玩；二是有要求要實現一定目的的“玩”。兩種“玩”雖都以身體的運動為主要形式，但實際意義則完全不同。在體育教學中提出“寓教于玩”是把“玩”作為教的輔助手段，以玩助學、以玩促學，在“玩”的過程中體現教師的教學意圖，實現教學目的。

2.服務教學的原則

即為教育教學這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質量作為體育教學中“寓教于玩”的出發點和落腳點，讓學生在“玩”的過程中培養體育實踐能力和創新精神。

3.循序漸進的原則

從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“寓教于玩”的形式、內容在結合上日益緊密，使學生一步一步地按照體育教學的要求有目的地進行各種"玩"的活動。

四、教學實踐成效顯著

1.增強了學生參加體育鍛煉的興趣

“寓教于玩”豐富了體育教學形式，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴。因此，在體育課堂上，學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。

2.強化了學生的體能鍛煉

在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，促進了體能的增強。

3.促進了學生的個性發展

“寓教于玩”為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質的發展。

4.提高了學生的智力水平

“寓教于玩”使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。總之，“寓教于玩”的教學方法會激發學生學習興趣，能更好的完成教學目標。我們廣大體育教師應從小培養學生愛玩、會玩的習慣，讓學生在玩中學，玩中練，玩中創，并加以指導、鞭策、鼓勵其成效就更大。