淺談小學(xué)語(yǔ)文在不同學(xué)齡段課堂教學(xué)方法探究

（吉林省長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林長(zhǎng)春 130000）

隨著新課標(biāo)的逐漸深入與發(fā)展，小學(xué)生不同的學(xué)齡段所進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)技巧越來(lái)越受到人們的關(guān)注。這不僅是教育局的重要工作，還是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中重要的教學(xué)任務(wù)。這項(xiàng)重要任務(wù)是需要小學(xué)語(yǔ)文教育工作者勇于實(shí)踐、積極探索的，所以，筆者則結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談不同學(xué)齡段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中不同的教學(xué)技巧。

一、小學(xué)不同學(xué)齡段的劃分與學(xué)生的特點(diǎn)

不同的學(xué)齡段，學(xué)生有不同的心理特征和知識(shí)需求。我們根據(jù)學(xué)生的心理特征和知識(shí)需求將不同學(xué)齡段的學(xué)生分為低年級(jí)學(xué)生、中年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生。具體地說(shuō)，即一、二年級(jí)是低年級(jí)，低年級(jí)的學(xué)生年齡是最小的。由于他們是剛剛離開溫室的花朵，剛剛從幼兒園教育進(jìn)入到小學(xué)教育階段的“小牛犢”，所以，他們對(duì)小學(xué)教育階段教師的教學(xué)模式并不能完全適應(yīng)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)科安排也還沒(méi)有完全了解，這也就導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的注意力非常容易分散，對(duì)新知識(shí)的接受度也非常地低。三、四是中年級(jí)，中年級(jí)學(xué)生是從低年級(jí)過(guò)渡而來(lái)的，他們?cè)诮?jīng)歷低年級(jí)的時(shí)候就積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成了一些小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，在語(yǔ)文課堂上，他們對(duì)新知識(shí)的接受度和注意力的集中度也得到了一定的提高。在學(xué)校時(shí)常聽說(shuō)的高年級(jí)，就是我們給五、六年級(jí)所定位的名稱。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)有了自己的個(gè)性方向，已經(jīng)有了自我意識(shí)的萌芽，同時(shí)，經(jīng)過(guò)低年級(jí)和中年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們的文化知識(shí)和社會(huì)常識(shí)也有了一定的基礎(chǔ)，接受新知識(shí)的能力也得到了大大地提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用

1.低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)以上分析的這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際的語(yǔ)文課堂的教學(xué)中需要注意下面的三點(diǎn)。首先，注重吸引學(xué)生的注意力，‘抓住學(xué)生的眼球’。一、二年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，并且還保留著幼兒園的一些習(xí)慣如喜歡到處跑、喜歡自由等，這就增加了教師在課堂上要求紀(jì)律、要求集中注意力的難度。所以，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師在教學(xué)中就要想方設(shè)法地吸引學(xué)生的注意力，然后再引導(dǎo)學(xué)生注意聽講，學(xué)習(xí)知識(shí)。其次，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與課堂。低年級(jí)學(xué)生的文化知識(shí)水平相對(duì)較低，對(duì)于一些自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事情他們也很難理解，當(dāng)然，他們對(duì)于不理解的事情也就沒(méi)有多大的興趣，也就不愿意參與課堂，不愿意參與師生互動(dòng)。基于此呢，我認(rèn)為，可以通過(guò)分角色表演或者具有兼具聲色效果的多媒體設(shè)備等教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)“爬、走、跑、跳、”這些生字詞的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體先播放音頻讓學(xué)生跟讀。繼而讓大家根據(jù)平時(shí)的觀察說(shuō)說(shuō)“爬、走、跑、跳”各有什么不同，又或者根據(jù)學(xué)生對(duì)“爬、走、跑、跳”的示范進(jìn)行它們的特點(diǎn)表述。然后，教師再給學(xué)生播放一個(gè)“烏龜在沙灘上爬、老爺爺在路上走、小男孩在跑、青蛙在跳”的彩色短視頻，讓學(xué)生通過(guò)這些動(dòng)漫對(duì)象的動(dòng)作來(lái)闡述“爬、走、跑、跳”的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，同時(shí)解答同學(xué)們的相關(guān)疑問(wèn)。通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)的畫面和鮮艷的色彩，既可以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，參與互動(dòng)的教學(xué)目的，也可以達(dá)到生動(dòng)、直觀的教學(xué)效果，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的識(shí)字興趣及其對(duì)字義的理解能力。所謂一舉多得，何樂(lè)而不為呢？ 最后，注重引導(dǎo)學(xué)生展開想象。小學(xué)生的理解能力和水平有限，但是他們卻有著很強(qiáng)的模仿能力，通過(guò)模仿能加深學(xué)生對(duì)文本的印象和理解，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升其語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

2.中年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧。一是在語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生在兩年低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課文中作者所表達(dá)的思想情感有了一定的體會(huì)能力，所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以通過(guò)情景的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題了。例如：《觀潮》一文就寫出了錢塘江的奔涌磅礴和波濤氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這類濃烈的愛國(guó)之情是較難理解與體會(huì)的。

因此，教師就可以通過(guò)影像資料的播放來(lái)再現(xiàn)錢塘江的氣勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)作者和文中情感的理解。二是在教學(xué)過(guò)程中合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力。如《觀潮》這篇課文中，教師可以設(shè)計(jì)“假如當(dāng)時(shí)你就在觀潮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想到什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生盡量用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，以達(dá)到在口語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。

3.高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生有了一定的經(jīng)歷，也有了一定的自我意識(shí)，所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)循循善誘。一方面教師要注重突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的氛圍，以消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生可以不受束縛的表達(dá)所想。同時(shí)，教師還應(yīng)該秉承以生為本的教學(xué)理念，給學(xué)生充分的尊重和信心，并鼓勵(lì)學(xué)生要勤動(dòng)大腦，勤思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。另一方面，教師要推進(jìn)學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)以及良性競(jìng)爭(zhēng)，還能鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文著重闡述了小學(xué)不同學(xué)齡段的劃分與學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技巧的運(yùn)用。筆者認(rèn)為，根據(jù)小學(xué)生不同的學(xué)齡段來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)非常好的教學(xué)策略，也是一個(gè)非常明智的選擇。但是，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并非一朝一夕的事情。所以，教師一定要不斷地實(shí)踐教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，并有針對(duì)性和方向性的實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)技巧，讓他們?cè)诓煌膶W(xué)齡段養(yǎng)成該學(xué)齡段所需要的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，以此達(dá)到有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的目的。只有這樣，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性才能得到全面提升。