試談網絡化小學科學教學探索與研究

（吉林省長春市九臺區莽卡滿族中心學校 吉林長春 130000）

小學科學課是一門針對小學生開展的科學知識普及功課。通過《科學》課的學習，向新時期的小學生從小灌輸科學知識，讓學生從小樹立學習科學，運用科學，熱愛科學的崇高品質與思想。讓小學生在學習科學知識的過程中，將課本知識與小觀察、小實驗、小制作的實踐活動結合起來，形成科學意思。

在今天的網絡時代下，我們如何開展好小學《科學》課的教學呢？

一、在教學中，引導學生認識學習科學的重要意義

新時期，普及網絡知識的環境下，開展《科學》課的教育意義十分重要。為了讓新時期的小學生真正熱愛上科學、學科學、用科學。作為一門教師，必須而且應該引導學生充分認識學習科學知識的重要意義。

1.從當前農村的現實生活中存在的問題出發，引導學生認識學習科學的重要性。現在已經是二十一世紀科學的“信息網絡”時代，可是現在農村中，卻有不少迷信的活動存在。什么“看風水”、什么“看地穴”、“算命”、“打卦”、有病不求醫，卻去找巫婆、江湖游醫、神漢、“菩薩觀碗”，信鬼神等等。在小學生中也存在一些封建迷信東西，“學習不是靠努力，而是講運氣”平時不重視學習，遇到考試求算命先生算命。如此等等。針對存在的現實問題，我們開展《科學》課教學，不僅有深遠的歷史意義，而具有重要的現實意義。我們抓著現實的問題，揭穿那些迷信鬼反戲，這也是對學生為什么要學習好《科學》的一種啟發與深刻教育。

2.從世界科技史，中國科技史發展，引導教育學生要永遠學科學、用科學、愛科學。

3.世界之所以進步，正是科學的進步與發展推動的結果。從十八世紀以后，歐州進入蒸氣機時代、火車、輪船相繼發明，科技推動了工業化的實現。十八世紀以歐州走在了世界科技的前例。中國有幾千年的文明史，“四大發明”就是由中國人發明的。可見，近代十八世紀以后，中國由于清朝政府的腐敗，造成了科技落后。鴉片戰爭開始以后，中國處處挨打，受洋人的欺負。歸根結底，還是因為中國科技落后的原因。在新時期，鄧小平同志提出了“科學技術就是第一生產力”。改革開放以來，中國重視科技發展，重視科技人才，短短三十余年的發展就創造了舉世無雙的輝煌成就。從現實與歷史的發展中，我們引導學生認識學習科技十分重要。一個民族科技落后就要挨打，一個人不學習科技就要落后受氣。

二、結合教材，開展好小學科學課的活動教學

我們開展小學科學課，應該讓書本知識到科技實踐知識結合，以豐富多彩的科技活動帶動科學理論知識的學習。

1.讓學生學習好《科學》課的科技知識。

《科學》課是科普知識在課本上的一種綜合反映。其中，每一個單元，每一課都分布了不少的科學知識點。作為教師既要在課堂上指導學生學習科學知識，消化那些科學知識點，讓學生把一個一個的科學知識了解、吃透。完成《新課程標準》交給我們的教學任務。為了讓學生吃透書本上的科學知識，我們可以采用以下這些方法開展《科學》課的教學。利用多媒體技術開展教學。比如講電的產生，我們在電視屏幕上播放電的形成過程，讓學生直觀地了解電的形成過程。又比如，書本上講蝙蝠的故事。蝙蝠在黑夜里任意飛行卻不會撞擊到任何障礙物。這是為什么呢？書本上講了，老師口頭上也講了，“由于蝙蝠有放射超聲波的功能，超聲波一放射，它就知道前面有障礙物，繞道而飛。”但是，學生仍然聽不明白，感到十分地抽象。這時，教師在電腦屏幕上播放科技片《蝙蝠》。屏幕上出現了蝙蝠的飛行，只見蝙蝠身上不為放射出藍色的超聲波，就繞開障礙物而飛行了！這種用多媒體高科技技術一播放，學生一目了然，直觀動感。因此，在上《科學》課中，我們一定要利用網絡時代的高科技手段來上好《科學》課。

三、課內外結合，指導學生開展小科技活動，提高科學素養

我們上《科學》課，目的是提高學生科學素養。比如，我們可以指導學生開展有益的小科技活動，在活動中提高認識培養科學素養。

1.布置小科技作業，回家就地取材，創作一種小科技玩具，具有科學道理，并寫出 500 字以內的“科技說明”。作業一布置，學生回家自己動手制作了“小水槍”、“小汽車”、“小飛機”、“小火車”、“小輪船”。除了每個人在班上口頭講述說明外，而且都寫了科技說明。比如一個學生制作了一個“小水槍”。寫了幾百字說明：A、形狀；B、尺寸大小。作用、原理。原理說得十分具體：“由于氣筒密閉的，用力后拉，利用拉力，氣把水吸引進水筒。然后，用上推，力的作用，就射出水柱。原理就是氣流通過力產生的壓強作用。”這些說明、小制作、反映了學生學習后的科技智慧。

2.布置小作業，回家每個人作一次蔬菜或農作物科技實驗。比如，不少學生在自己的小盆里，小罐里，小瓶里撒下種子。有谷種、有麥種、有綠呯種，有黃豆種。幾天后，學生把自己的小實驗都送到教室里展覽。每個小實驗都寫了幾百字的“科技說明”。一個學生對自己播下的谷種這樣寫道。才幾天，播下的谷種就長出鮮嫩的谷芽、綠芽。這說明谷種具有生命力，但是谷種發芽，離不開土壤、水份、空氣、陽光。通過小實驗作業，培養鍛煉了學生的科技應用能力。

四、《科學》課后總結

我每上完一篇《科學》課后，我都要作總結歸納。通過上《科學》課得出如下結論：

1.小學生在教師指導下，可以學好《科學》課。

2.多媒體高科技教學，提高了教學質量。

3.讓學生動手動腦，參加小制作、小實驗、培養了學生的科技意思，提高了學生的科技素養。