小學語文中高年級課堂有效教學方法

（安徽省蚌埠市懷遠縣荊涂學校 安徽蚌埠 233000）

小學高年級語文教學并不是一件簡單的事情，只有讓學生充滿好奇，他們才會關注教學內容，愿意認真聽講。每堂課教師都要保持足夠的激情與耐心，豐富課堂內容，讓學生從心底愛上語文課。

一、結合教改要求，創新教育教學理念

新課改背景下教師急需與時俱進適時轉變教學觀念，突出學生在課堂中的主體地位，在教學中充當引導的身份，讓學生積極參與課堂中，從而增強學生興致及樹立學生信心。所以，教師適時調整教學理念，這也是實現高效教學的重要方法。轉變觀念不是一朝一夕的事情，教師應該依據教學實際不斷調整和革新，滿足學生發展需求，提高學生學習的效率。增進師生情誼，消除師生隔閡，與學生平等的相處，從而使學生敢于向老師傾訴自己學習過程中面對的困惑和問題，進而使老師對學生出現的具體問題提出行之有效的解決方法。同時老師應給學生提供大量的自學時間，鼓勵學生積極主動的思考查閱以更好的理解知識，從而體會到學習語文的快樂，為以后學習做好鋪墊。

例如，我在講授《地震中的父與子》這篇課文時先對語言基礎知識點進行點撥和講解，下來我把學生進行分組，在小組探討中解決我設問的問題，當學生面對較為有難度的問題我會對他們進行引導和啟發，提供一些思路，讓他們積極思考直至解決所有的課堂問題。跟進時代步伐，不斷革新教學理念，真正讓學生成為課堂的主人，讓課堂教學高效完成，學生輕松快樂掌握知識，實現高效教學，使學生真正明白學習語文的重要，為學生未來發展打下基礎。

二、塑造教學情境，增加課堂的趣味性

創設情景教學模式是小學語文教學的重要策略，對實現高效教學帶來巨大的作用。情境教學能使枯燥無味的課堂變得生動有趣，激發學生濃厚的興趣，大大提高教學和學習的效率。傳統小學語文教學中，多數老師為了完成教學任務盲目加快教學節奏，枯燥知識點的講解和學生機械被動的記憶，漸漸的使學生喪失對語文的興致。因此，在小學語文教學過程中老師應重視情景教學的作用，讓教學充滿趣味，這樣能使學生主動對知識進行深入拓展和理解，情景創建不是單一的，老師可以通過各種渠道研發新的模式，但都需要滿足學生的學習需求，教師可通過將自己的生活閱歷貫穿情景教學中，使學生通俗準確的對知識進行把握，教師還通過多媒體技術再現情景，使課堂變得豐富生動，通過情景展示讓學生準備把握知識。提高學習效率，提高教學效果，讓學生知識能力得到質的飛躍。

例如，我在對《開國大典》這篇文章講解時，會提前要求學生搜集整理有關事跡，在這一過程中使學生了解中國革命，一種敬佩之情讓學生油然而生，然后通過多媒體給學生展示相關革命先烈的事跡和英勇獻身的圖片，在情景中引發學生達成共識，讓學生學的輕松且能準備有效的對課文進行理解和把握。因此，教師不斷發揮情境教學的作用，創造輕松生動有趣的語文課堂氣氛，對學生以后學習生活做好鋪墊。

三、打破傳統教學，引入游戲教學方法

學生學習過程中的必要素養就是思維能力，主要包括發散性思維、分析能力、邏輯思維能力等。學習時要求學生仔細分析、思考，并結合已有的知識，順利解決問題。思維能力可以讓學生發散性思考，主動學習知識并打破常規。教學中培養學生思維能力，并將這種思維用在創造與生活中，可以有效激發學生潛能，充分發揮自身優勢與特長，學習過程中展現出自己的特點，并賦予新的內涵，培養創新思維，進而逐漸形成獨特的學習習慣，打破傳統思維方式，達成提高思維涵養的目的。

如，《金色的魚鉤》課文學習時，當學生初步學習了課文后，我創設了這樣的一個情境問題：課文中哪個地方集中描寫了魚鉤呢？學生很快找到文章的最后一句：在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！教師激發情趣：既然是長滿紅繡的魚鉤，課題為什么卻說是“金色的魚鉤”呢？這樣，很自然地激起了學生學習課文的興趣，引發了他們自主學習的動機。創設最佳心理情感，就是使學生有關學習的神經處于高度興奮，情感住處在神經系統通用通首中的傳遞達到最佳狀態。同時，引入角色扮演法，讓學生扮演不同的角色，并帶有感情的表演與朗誦，將角色的心理充分展現出來，通過這種游戲教學的方法，活躍課堂分文，提高教學質量。此外，游戲教學法應用時要注意一個問題，避免出現偏離的情況，充分發揮游戲教學法的作用。

結語

總之，小學高年級學生不同于低年級學生，他們一定程度上明白學習的重要性，但是又無法將所有注意力集中到學習上。這就需要教師教學過程中采取措施，吸引學生注意力，順利完成教學目標。