基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的探究

（山東省巨野縣鳳凰街道辦事處人民路小學(xué) 山東菏澤 274900）

體育教師在小學(xué)時期能否進行良好的體育教學(xué)，將對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要的影響。在小學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生之間所存在的不同，合理的進行體育教學(xué)，從而使得學(xué)生可以更好地進行體育課程的學(xué)習(xí)，保持學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成堅持鍛煉的好習(xí)慣。如何有效的將體育進行創(chuàng)新成為每一個體育教師應(yīng)思考并解決的當(dāng)務(wù)之急。

一、教師根據(jù)小學(xué)生的實際情況，開展體育教學(xué)

小學(xué)生因為身體正處于高速發(fā)育階段，身體素質(zhì)發(fā)展水平有較大差異。教師在進行體育教學(xué)課堂之前，可以先對小學(xué)生進行身體素質(zhì)的了解，從而有利于制定合理的體育教學(xué)計劃，便于小學(xué)生順利的進行體育運動，保證小學(xué)生在進行體育運動時的安全。體育教學(xué)的主體是學(xué)生，因而教師在進行體育教學(xué)時應(yīng)先與學(xué)生就體育教學(xué)問題進行一定的交流，了解學(xué)生對于自己所使用的體育教學(xué)方法的意見，從而根據(jù)學(xué)生的建議，對原有的體育教學(xué)方法做出一定的改變，使得自己的體育教學(xué)手段更加適應(yīng)學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生相交流的問題，首先應(yīng)該包括學(xué)生對于體育課堂的實際教學(xué)效果的看法、學(xué)生對于體育教學(xué)方法的看法、學(xué)生想要進行的一系列體育活動等等。進師通過與學(xué)生進行交流與溝通，可以使得教師更加全面的了解學(xué)生的實際體育學(xué)習(xí)情況，進而讓體育教師可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點進行體育分層教學(xué)。在教師對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進行了了解之后，體育教師就可以根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)特點，有針對性的對小學(xué)生開展體育教學(xué)。例如，對體質(zhì)較弱的學(xué)生，較為強烈的體育活動與其并不適合，且有可能會對身體產(chǎn)生損失，這樣不僅不會提高學(xué)生的身體素質(zhì)及體育水平，還會讓小學(xué)生厭倦體育學(xué)習(xí)，從而使得小學(xué)體育教師無法較好的完成預(yù)期的體育教學(xué)目標。因此，對于體質(zhì)較弱的小學(xué)生而言，教師在一開始應(yīng)注重?zé)嵘磉\動的訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生慢跑、乒乓球等體育項目，從而讓學(xué)生能夠逐漸的提高其身體素質(zhì)；而對于身體素質(zhì)較強的小學(xué)生，體育教師可以安排籃球或者足球這一類的項目來對小學(xué)生進行體育教學(xué)。

二、改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重視對學(xué)生身體的鍛煉，但是忽視了體育運動的方法教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時無法學(xué)習(xí)到正確的運動方式，從而無法快速高效的提高體育成績。良好的體育教學(xué)方法，對于促進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)會產(chǎn)生較為重大的影響。因此，小學(xué)的體育教師在進行體育課程設(shè)置之前，應(yīng)該對新課標進行研讀，從而根據(jù)教學(xué)要求以及學(xué)生的實際情況進行認真細致的備課，為不同的學(xué)生相應(yīng)的制定不同的教學(xué)方法，或?qū)W(xué)生進行點撥指導(dǎo)，或?qū)W(xué)生進行動作糾正，或?qū)W(xué)生提出體育技能創(chuàng)新等等。教師在進行體育教學(xué)之前，可以先將學(xué)生進行分類，實施分組教學(xué)模式。即小學(xué)體育教師根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動水平進行合理的分組，對每一組的小學(xué)生采用不同的體育教學(xué)內(nèi)容。然后在根據(jù)學(xué)生的特點有條理的選擇合適的體育教學(xué)方法。體育成績較好的學(xué)生，教師可以對學(xué)生進行體育項目的綜合訓(xùn)練，以便可以提高學(xué)生的體育總體實力；對于體育成績較差的學(xué)生，教師可以對學(xué)生進行一些基礎(chǔ)的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的整體身體素質(zhì)。由此可知，教師在對不同的學(xué)生進行教學(xué)時，所采用不同的體育教學(xué)方法，也會對體育課堂的教學(xué)效果產(chǎn)生一定程度上的影響。例如對于體育成績較好、身體素質(zhì)較強的學(xué)生而言，其已經(jīng)掌握了基本的體育技巧，以此，教師在對這類的學(xué)生進行體育教學(xué)時，應(yīng)該以體育綜合訓(xùn)練為主，減少這類學(xué)生進行基礎(chǔ)練習(xí)的學(xué)習(xí)比重，讓學(xué)生訓(xùn)練中來尋找到最適合自己的訓(xùn)練方式，從而提高自身的運動水平；對于體育成績相對較差，身體較弱的學(xué)生而言，教師在進行體育教學(xué)時，應(yīng)該對其抱有非常多的耐心，并及時對學(xué)生的進步給予鼓勵，培養(yǎng)小學(xué)生對于體育的興趣和熱情。此外，小學(xué)體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，以提高小學(xué)生的體育水平為核心，不斷優(yōu)化其教學(xué)理念，從而達到更好的教學(xué)效果。

三、完善體育評價體系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生與教師之間缺乏交流，從而使得部分影響體育學(xué)習(xí)的事情或者矛盾無法得到及時有效的處理。因此完善體育教學(xué)評價體系便十分必要。學(xué)生在進行體育學(xué)習(xí)的過程中，教師對于學(xué)生的教學(xué)評價是非常重要的，但是教師在進行評價時，應(yīng)該做到客觀公正，對每一位同學(xué)提出獨特的體育評價。因此針對不同的學(xué)生，教師也應(yīng)該具有不同的體育評價模式，教師在進行評價時，就需要針對不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，進行不同的體育教學(xué)評價。對于體育能力較強的學(xué)生而言，體育教師提高對于此類學(xué)生的評價標準，要堅持對這類學(xué)生采用高標準的教學(xué)目標和教學(xué)方式，使得學(xué)生保持著一顆謙虛上進的心，進而使 得學(xué)生可以不斷的取得進步，提高自身的體育綜合能力，對于體育成績稍差的學(xué)生，教師應(yīng)該對其進行激勵，不僅需要向?qū)W生提出在訓(xùn)練中所存在的不足，還應(yīng)該為學(xué)生提供一定的解決辦法，使得學(xué)生可以對此，進行一定的改正與完善，更為重要的是，教師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生在訓(xùn)練的過程中的不足，還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點以及進步，隨后教師再對學(xué)生進行表揚與肯定，從而來提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的激情，樹立學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的信心。教師對于不同層次的學(xué)生進行體育評價，不僅可以在學(xué)生之間形成一種較為良性的競爭，還可以讓學(xué)生充分認識到自己在體育學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點與不足，從而發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，使得自己的體育綜合能力得到更顯著的提高。

結(jié)語

身體是革命的本錢，而體育運動是保持身體健康最有效的一個方式。小學(xué)的體育教學(xué)對于小學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣有著重要的影響。因而小學(xué)體育教師要在日常的體育教學(xué)中有效的培養(yǎng)小學(xué)生的運動習(xí)慣，從而讓小學(xué)生有著一個健康的體魄。