關于蒙授小學生漢語自主學習能力培養(yǎng)初探

（錫林浩特市蒙古族第二小學 內(nèi)蒙古錫林浩特 026000）

漢語是少數(shù)民族學生所學習的第二門語言，對于學生在今后的學習與生活中會起到非常大的作用。提高學生的自主性漢語學習能力，是新課標對少數(shù)民族的學生所做出的重大規(guī)定，在小學語文教學實踐中，培養(yǎng)學生的漢語自主學習能力，也是蒙授學生學習漢語的重要方式之一，對于提高學生的漢語綜合素養(yǎng)會產(chǎn)生較為重大的影響。

一、對語文教學方式作出一定的調(diào)整

在蒙授漢語課堂上，漢語教學就占有著較大的比重。由于漢語是少數(shù)民族的學生所接受到的第二門語言，因此學生在進行學習的過程中，一定會遇到一些在所難免的問題。所以說，為了提高蒙授漢語課堂的教學效率，教師應該采用合理的漢語課堂教學方式，從而很好的調(diào)動學生的漢語學習積極性，使得學生可以對漢語進行自主學習，引導學生進行合作、探究學習。培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識。另外，教師在進行教學的過程中，應該對學生的學習進行一定的幫助，在保證學生的學習主體地位的同時，對學生的漢語學習進行一定的引導與規(guī)范，從而使得學生在進行學習的過程中，不僅可以學習到漢語知識，還可以使得學生了解到如何更好地進行漢語學習，從而幫助學生養(yǎng)成良好的的漢語學習習慣。例如，教師在進行教學的過程中，可以在課堂上，要求學生對語文課文進行漢語朗讀。因為課文的故事性相對較強，學生在進行朗讀的過程中，會相對比較輕松。并且教師在語文課堂上，要求學生對課文進行朗讀，可以更加清楚的了解到學生在當前階段的漢語學習狀況，從而根據(jù)學生的朗讀表現(xiàn)，合理的對教學方法進行一定的改變，從而提高學生的漢語學習效率。在學生朗讀完成后，教師可以對學生的朗讀效果進行一定的點評，從而會使得學生可以更清楚的了解到自己的不足，然后在進行相應的練習，從而更好地提高自己的漢語學習能力，以及漢語綜合素養(yǎng)。

二、為學生營造良好的漢語學習氛圍

良好的漢語學習氛圍對于學生進行漢語學習有著非常重要的意義。因為漢語教學是一項語言類學科，所以說，教師在進行教學的過程中，應該鼓勵學生說出來，從而才可以更好地根據(jù)學生的發(fā)音以及講話的邏輯性來有針對性的進行教學。但是由于小學階段的學生剛剛開始接收到漢語學習，因此講話時的語言邏輯思維能力會存在一定的缺陷，為了使得此類問題可以得到有效的改善，教師可以鼓勵學生進行閱讀，從而在班級中形成較為良好的的語言學習氛圍，幫助學生更好地進行漢語學習新課標非常重視蒙授學生的課外閱讀，因為學生在進行閱讀的過程中，可以有效地對漢語知識進行一定的積累，這是對漢語課堂教學的一種有益拓展。所以說教師在進行教學的過程中，應該鼓勵學生進行課外閱讀，并且給予學生將為充足的進行閱讀的時間與空間，從而幫助學生養(yǎng)成較為良好的漢語閱讀興趣，幫助學生豐富漢語知識，積累漢語技能，美化漢語素養(yǎng)。為了提高學生的閱讀量，教師可以鼓勵學生養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣，讓學生每周都可以完成一到兩篇讀書筆記，然后再抽一節(jié)課的時間讓學生進行讀書筆記的分享。這種教學方法，不僅還可以對學生的完成情況做一個較好的檢查，還可以使得學生有效的提高自己的漢語發(fā)音以及自己的語言邏輯思維能力。因此，教師應該有效的培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大其閱讀面，增加閱讀量少做勤讀，以讀好書行動，樹讀書好意識，成好讀書習慣。讓全體學生身心愉悅地走進課外閱讀，在激情中學漢語、用漢語。

三、培養(yǎng)學生的寫作能力

讓學生用漢語進行寫作，一直都是蒙授教師進行教學的重點以及難點工程。因為學生是在相對較大的年齡階段來進行漢語學習的，因此學生對于漢語知識的學習有著一定的差異，同時也存在著一些基礎知識不穩(wěn)固的現(xiàn)象。因此教師在進行教學的過程中，應該以閱讀教學為主，幫助學生在進行閱讀的過程中提高自己的語言邏輯思維能力，從而為學生奠定較為良好的漢語寫作能力，有意識地運用自主、合作、交際的學習方式。教師在進行教學的過程中，還可以鼓勵學生對自己周圍的生活進行觀察，積累一定的寫作素材，了解到自己地區(qū)與漢族人的聚集地所存在的一定的文化差異，對自己的文章進行充實，還應該培養(yǎng)學生的想象力，使得學生的作文可以更為新穎。最為重要的是教師在進行寫作練習的過程中，一定要注意提高學生的漢語基礎知識，每周定期的為學生布置一篇漢語寫作，并拿出一節(jié)語文課來作為作文教學課，對學生的漢語作文進行一定的評價。對作文寫得較好的學生進行表揚，從而來提高此類學生對于漢語學習的積極性，對于寫作能力相對較差的學生進行鼓勵，以此來提高學生對于寫作的熱情。鼓勵學生進行漢語寫作，對于提高學生的漢語能力具有著非常重要的意義，因此教師在進行教學的過程中，應該采取合理的寫作教學手段，從而更好地幫助學生進行漢語學習。

結(jié)語

蒙授教師在進行教學的過程中，應該采用良好的教學手段，深入了解新課標對于蒙授教學課程內(nèi)容所做出的一系列規(guī)定。還應該轉(zhuǎn)變自己原有的教育思想，更新教育觀念，理論聯(lián)系實際，積極運用自主、合作、交際的學習方式，全面提高蒙授學生的漢語素養(yǎng)和實際運用能力。教師只有在小學階段幫助學生打好較為堅實的漢語基礎能力，幫助學生養(yǎng)成較為良好的漢語自學能力，才能使得學生更好地投入到漢語學習中去。