農村寄宿制小學班主任工作之我見

（云南省昆明市宜良縣九鄉小學 云南昆明 652114）

作為班主任，既要抓好教育教學，還要顧及到學生的生活作息，工作頭緒紛繁雜亂。班主任只有強化班級常規管理，了解學生，關愛學生，讓學生養成良好的生活和學習習慣，才能推動班級的教育教學。

現在農村寄宿制小學存在一些令人擔憂的問題。

由于孩子小，自控能力差，在學校老師的監督下都能及時的完成作業。但在家沒人監督的情況下要么不做作業，要么作業敷衍了事亂寫亂畫。性格冷漠、孤僻、膽怯。

有些孩子由于長期和父母生活在一起，“飯來張口，衣來伸手”，養成了嬌生慣養的習慣，一旦離開父母的呵護，他們就不知所措。到了寄宿制學校，適應環境能力較弱。很多事情得自己學著做，做得不好常常惹來同學們的譏笑。

最重要的一點是，大部分孩子住校，周末才能回家與家長見面交流，家長總認為孩子在校好像是在遭罪或是受了委屈一樣，回到家就要享受一下，把孩子捧在手心里，想讓孩子好好的休息一下，至于作業或是必要的家庭教育就拋之腦后。這樣孩子在校時一個樣，在家時另一個樣，各做各的，沒有將學校教育和家庭教育有效的統一結合起來。這就要求我們班主任必須多方面盡可能地了解學生的情況，做到心中有數，及時發現問題和家長有效溝通，這樣管理起來才能有的放矢，事半功倍。

下面就寄宿制班主任工作，談談自己粗淺的一些看法及做法：

一、了解關愛每一個學生

作為班主任及時全面的了解班級情況是一項非常重要的工作，對班級的教學管理起到事半功倍的效果。如問題學生是哪幾個，都有什么樣的問題；單親家庭又有幾個，現在跟誰生活；班級中的留守兒童有幾個，平時家里面是誰在照顧，農活一般是誰在干；家庭成員中的受教育情況如何，家庭作業有沒有人輔導等等，這些繁瑣問題，都需要班主任的細心了解和多方面的調查才能做到心中有數。寄宿制學校的學生遠離親人且年紀小，班主任要體貼和關心學生，要善于接近孩子，應經常到學生宿舍，與學生親切交談，在交流過程中使同學們感到班主任是個容易接近、隨和的班主任。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、日常生活中給予關心和愛護

現在的孩子大部分都是一孩，兩孩家庭，依賴性強，獨立生活能力差。作為班主任要關心他們的生活，經常到宿舍看看學生有沒有吃飽吃好、生活上遇到什么困難，如有學生生病，及時送到醫院看病并與家長聯系，在家長未到來之前，負責照顧有病的學生。平時還要督促他們刷牙洗臉，督促他們添衣蓋被，關心孩子們的起居冷暖，做好孩子們的另一個“父母”，讓他們感到老師親切、學校溫暖。再者，要安排宿舍長、班委，讓他們成為班主任在學生中的“眼線”。哪個同學身體不舒服，那些同學思想有波動。及時報告老師，以便及時解決、糾正。

三、強化宿舍管理

宿舍管理是寄宿制學校管理的一個重要環節，所以班主任要根據學校的宿舍管理制度，加強宿舍管理。首先，每個宿舍要培養一個得力的舍長。其次，班主任要強化宿舍常規訓練。如：被子的折疊擺放要統一整齊，口杯、牙刷、水桶、鞋子、飯缸、毛巾等統一按指定的位置擺放整齊，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地面保持干燥干凈。要經常檢查督促，務必使每個學生具有自我約束力，形成習慣。另外，每天要深入宿舍，教育學生珍愛生命，不在床上追逐嬉戲，不做危險的游戲，不帶火種進入宿舍等，定期對他們進行安全教育，使所有的安全隱患降到最低。由于班級大學生多，班主任一個人實在分身乏術，可以組織學校黨員制定承包崗。每位黨員教師承包一到兩個宿舍，檢查內務，減輕班主任的工作壓力。

四、加強家校之間的聯系

利用家長會、家訪等多種形式了解學生家長和家庭情況，與學生家長多聯系、多交流、多溝通，爭取相互理解、達成共識。要調動學生家長參與教育的積極性，耐心聽取家長意見，與學校教育、班主任工作統一步調，形成教育合力。由于受到地域和自身教育的影響以及周圍環境的干擾，農村的家長在家庭教育方面有時是心有余而力不足，也想著把孩子教好，但是自己的文化水平和知識有限，未能起到很好的效果。另外，對于老師提出的各種教育方式未必能接受或排除這些干擾，做到科學的教育方式和合理的家庭管理。這就要求學校舉辦家長學校指導家長，針對孩子的實際情況，幫助家長樹立正確的教育思想和教育方式。但在指導孩子學習這一塊，我們的家長表現出的自卑和無奈，讓家庭教育顯得蒼白無力。低年級的作業簡單還行，可以給孩子教一教，講一講，但隨著年級的增高題目難了就無能為力了。這樣孩子心中就有了想法，你都不會還來教我，家長也是愛莫能助。所以農村的家長更需要班主任在家庭教育和管理方面更進一步的給予各方面的科學的指導和幫助，要適時的激發家長的參與學習的意識，在輔導孩子學習時能起到真正的引導作用。更重要的是我們應該設計貼近生活實際的指導活動，讓家長在參與過程中悟出正確的適合自己孩子的家教方法。

作為封閉式管理的寄宿制學校，學校承擔著對全體學生的安全責任。而班主任恰恰是這個群體安全的最直接責任人。班主任不僅自己要牢固樹立"安全重于一切"的意識，還應努力使學生樹立安全第一的觀念。應對學生進行安全教育和自護自救教育，讓學生掌握一些基本的安全防范、安全自救知識。山區寄宿制小學的學生大都從農村而來，遠離家人，還有的是初次離開家，自我安全防范意識淡薄，應對潛在安全威脅的能力欠缺，這都需要班主任在平時加以指導。還有，學生學習和生活都在樓上，人員相對集中，密度大，極易出現群體性安全事故，如果事故一旦發生，可能會給眾多學生帶來致命的傷害，也會給學生思想和學習帶來極大的負面影響。這些都是不容忽視的安全隱患。因此，班主任要利用一切可以利用的時間和機會向學生滲透安全教育，時時刻刻不忘安全教育，加強安全管理，切實有效的把學生安全放在第一位。