生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的探究

（重慶市秀山縣教師進(jìn)修學(xué)校 重慶 409902）

在新課程改革不斷推廣的背景下，為了進(jìn)一步提高小學(xué)生閱讀水平和能力，小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中設(shè)立了閱讀教學(xué)。在生本教育理念的作用下，小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到閱讀在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并將生本教育理念融入其中，以便更好的實(shí)施教學(xué)模式和教學(xué)方法，幫助小學(xué)生更好的了解和掌握小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中的思想感情和人物變化，基于此，培養(yǎng)小學(xué)生健康思想[1]。

一、生本理念的含義

生本理念又被稱為生本教育理念，其以學(xué)生為核心思想，給予學(xué)生高度尊重，并從多個(gè)方面依靠學(xué)生。同傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，生本理念存在顯著差異，從生本教育理念角度來(lái)講，學(xué)生不僅是課堂的主導(dǎo)者，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主融入到教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)而從多個(gè)角度共同發(fā)展。

二、應(yīng)用生本理念教學(xué)的重要作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)

就小學(xué)生來(lái)講，其通常認(rèn)為學(xué)習(xí)屬于枯燥、乏味的事情。但是，興趣是每位學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí)的根本，同時(shí)也是最好的老師，在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用生本教育理念，不僅可以給予學(xué)生足夠的尊重和理解，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)，消除學(xué)生逃避以及恐懼心理，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高

在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，進(jìn)而降低了課堂學(xué)習(xí)效率。在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用生本教育理念，能夠幫助學(xué)生盡可能的融入至課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)課堂活動(dòng)教學(xué)方式，集中小學(xué)生注意力，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。

3.有助于小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

受素質(zhì)教學(xué)的影響，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不在局限于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的重視程度。基于生本教育理念，小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)階段，學(xué)會(huì)了自主探究和學(xué)習(xí)，所以，在生本教育理念的作用下，有助于幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探究習(xí)慣，加快小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

三、基于生本教育理念的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)策

1.創(chuàng)建溫馨、有趣的閱讀氛圍，讓學(xué)生自主閱讀

俗話說(shuō)的好，良好的開(kāi)端是成功的一半。因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在偏見(jiàn)，其認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥、乏味，進(jìn)而厭學(xué)、抵觸心理。所以，在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建有效、溫馨的閱讀環(huán)境，以朋友的方式與學(xué)生交流和溝通，給予學(xué)生足夠的尊重和理解，通過(guò)拋磚引玉的方式讓學(xué)生自主閱讀，以便幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣[2]。例如，在講解《史記》這一課時(shí)，教學(xué)可以根據(jù)課文所述內(nèi)容，講解自身故事，在與學(xué)生分享自身經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并讓小學(xué)生回答相應(yīng)問(wèn)題，使其能夠?qū)⒆陨硭小⑺氡硎龀鰜?lái)。最后，由教師將課文引出，讓學(xué)生通過(guò)閱讀方式找尋問(wèn)題解決對(duì)策，并讓學(xué)生對(duì)文中司馬遷在遭受到殘酷刑罰之后如何選擇進(jìn)行思考，并最終寫出了《史記》這一歷史成就。利用該方法，與學(xué)生平等交流，并給予學(xué)生足夠的尊重，創(chuàng)建活躍、提問(wèn)式閱讀環(huán)境，利用引導(dǎo)方式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，讓學(xué)生更好地融入到閱讀氛圍中，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

2.對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生主動(dòng)、善于閱讀

閱讀除了閱讀文章，同時(shí)也需要采用合理的閱讀方法。在開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)思考、精讀以及泛讀方式學(xué)習(xí)本節(jié)課文。所以，教師應(yīng)以生本教育理念為基礎(chǔ)對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生及早參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，并掌握和了解閱讀技巧和方法。例如在講述《七律長(zhǎng)征》這一課時(shí)，教師可以通過(guò)以下課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：首先，讓學(xué)生自己閱讀課文，將課文中涉及到的難讀生字全面掌握，例如磅礴、逶迤等，在教學(xué)過(guò)程中，該階段是基礎(chǔ)階段，同時(shí)也具有重要作用。其次，利用配樂(lè)方式由教師進(jìn)行范讀，然后利用點(diǎn)名方式或者比賽方式，讓學(xué)生朗讀，目的是對(duì)課文中的韻律進(jìn)行體會(huì)。然后針對(duì)課堂內(nèi)容涉及問(wèn)題，并讓學(xué)生根據(jù)所提問(wèn)題仔細(xì)閱讀課堂，例如本文主要講述了紅軍何種精神；并表述了作者何種情感等？最后，通過(guò)小組討論方式與小組成員分享自己的答案。利用該方法，幫助學(xué)生全面融入到教學(xué)當(dāng)中，并對(duì)相關(guān)閱讀技巧和方法進(jìn)行掌握[3]，該方法從多個(gè)角度吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)，改變了以往枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境和教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更高的認(rèn)識(shí)課文，了解課文。

3.對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行合理布置，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

現(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間僅有短短數(shù)十分鐘，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，閱讀時(shí)間和數(shù)量嚴(yán)重欠缺，這就要求教師對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行合理布置，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，并進(jìn)行有效閱讀，通過(guò)該方法使學(xué)生從多個(gè)方面學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。例如，在講述《三打白骨精》這一課時(shí)，教師可以在布置課下作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生閱讀《西游記》中其它故事。教師在對(duì)課下作業(yè)進(jìn)行布置的過(guò)程中，應(yīng)盡可能的減少書寫類作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)課后閱讀的重視，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用生本教育理念，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其學(xué)生興趣得到激發(fā)，并且促進(jìn)了教學(xué)效果的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。基于生本教育理念的閱讀教學(xué)方法，在尊重和理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的提升，推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展。