論機械設備維修專業課程體系構建*

唐啟貴 廖 靖

（廣西工業技師學院 廣西南寧 530031）

機械設備維修與經濟發展方式緊密結合在一起，促使產業結構模式獲得轉變，學校應該確定本專業的人才培養目標，加大師資培訓力度，為國家輸送眾多優秀的人才。現今我國已經形成許多人才培養基地，指出學校的課程體系構建模式需轉變，具備優良的培訓目標，學校領導人更新自身的思想觀念，運用嶄新的教育手段，促使課程體系符合學生的學習特點，獲得學生的廣泛認可。

一、確定構建課程體系的邏輯思路

1.一體化課程開發技術規程作為指導

專家已經制定了《一體化課程開發技術規程》，確保每個技工院校的開發過程有規范性，此規程中指出具體的指導思想、開發程序等，成為院校開展各項活動的指導標準。[1]院校管理人員應深入了解社會的發展形勢，知曉用人單位的招聘需求，參照職業標準規范，職業能力成為最終的培養目標，同時，分析各種工作任務，打造規范的課程體系模式，明確的任務成為學習的載體。每一個階段的教學目標存在差異，依據教學目標中的標準與每個人的學習需求，開展適宜的教學活動，課程體系符合社會的最新發展趨勢，當學生步入社會時綜合素質的提升。

2.形成課程體系構建思路

在教育專家等理念的影響下，傳統的機械設備課程體系應該被打破，教師分析職業崗位發展的特點，了解職業崗位的發展現狀，預測未來的發展境遇，知曉每種崗位的職責，規劃各個崗位應具有的工作任務，培訓課程會具備針對性。同時，借助不同類別的工作任務來展示各種學習情境，學習任務的針對性也會十分明確，工作過程也是一個參照點，設計各階段的學習任務，將學習與工作二者進行融合。一體化課程體系的目標被實現，培訓中的內容會廣泛的應用于實際工作中，適應工作崗位的要求，教學中的針對性被把握。

二、確定高技能人才培養的目標能力

1.職業素養

職業素養是高技能人才所必不可少的條件，在從事各種職業活動中，都需要具備優良的職業能力，對于機械設備維修高級工而言，其應對待各種事情沉著冷靜，具有勇于面對困難的決心，掌握各種基礎知識，自身的理論涵養逐步提高；還應保持終身學習的理念，隨時學習各種新的知識，符合用人單位招聘所需要的技能。[2]同時，知曉企業生產流程中的每個環節，掌握每種設備的操作規程，避免失誤情況的出現，還需形成優良的環境保護意識，對于一些不普遍的設備問題，也能游刃有余的解決，獨立思考問題的能力優良，且會協助他人進行工作，促使操作人員的學習能力發生變化。技師不僅應該具備上述的各種素養，而且參照生產流程的運行情況，自行解決出現的每個問題，創新能力提高，協助其他人工作或者培訓其他人員，當部門領導前來管理時，也能幫助管理。

2.專業能力

專業能力指深入掌握某一項領域的技能，其也是職業素養的延伸部分，職業素養與專業能力二者互為關聯，呈現正相關的關系，專業能力是形成良好職業素養奠定基礎，二者不能獨立存在，專業能力為職業素養的精華體現，工作人員若想在工作崗位上表現突出，需要增強職業能力，轉變成高技能人才。高級工與技師的專業能力具有差異，高級工應檢查監督其他成員的安全準備工作是否合理，參照維修計劃，分析維修過程的科學性；安裝各種大型、復雜的設備，借助二級保養的手段，修理各種被磨損的零部件，制造各種小型的夾具，觀看設備的外觀情況，知曉設備是否產生故障；開展精密檢查工作，了解超差問題產生的原因。技師所應具備的專業能力也十分多，檢查整個作業過程中是否出現安全故障，融入到維修計劃的編寫等工作中；診斷儀器設備是否出現問題，參照設備產生問題的原因，修改工藝參數，更換設備中的各個部件；還能開展精度檢測工作，解決大型設備等產生的疑難問題，確保設備能達到正常的運行模式。

三、根據一體化規程設計培訓課程體系

1.企業開展調研

人們需要知曉機械設備維修崗位的要求，工作人員應該具備的知識結構等，機械設備維修需要的人員眾多，其中存在機械設備維護維修工、機械設備安裝調試工等，身在維修崗位的工作人員，應該具備機械部件組裝的能力，形成良好的操作技能，對各種設備也能開展調試，處理產生的故障問題，同時，在工作中有負責的態度，職業道德優良，形成創新意識，促進自身的全面發展。高級工的培訓目標有許多內容，不僅應掌握眾多的基礎理論知識，而且技能操作水平也需提高，對待各種設備能夠安裝與調試，檢測常用機械設備的精度，找出故障問題產生的原因，形成職業生涯的發展規劃，達到國家對高級工的要求。技師培訓目標也包括許多內容，其應理論知識較多，實踐經驗豐富，安裝大型設備、檢測機器的精度，編寫設備的技術文件；設備維修中能夠采用新工藝，進行數控機床編程與操作，檢測設備安裝后的精度，驗收新型的設備；職業生涯發展目標明確，達到國家所規定的技術標準。

2.分析機械設備維修工作崗位的任務

專家分析每個工作崗位上的工作任務，合并與整理各種代表性的工作，能夠被良好的應用于設備維修中。高級工應該運用手動工具來制作或者修復零件，知曉各種零件圖所具有的含義，手工繪制草圖，了解液壓原理圖等，知曉漏氣等現象出現的原因；歸納設備運行中的狀態，了解設備故障現象，密切監督機床的運行模式，調整設備安裝與運行的情況，針對設備出現的問題，填寫記錄維修單，做好定期的更換；形成維修檔案資料單，方便日后進行查閱，與電力企業也需開展密切的合作，二者共同進行維修工作，落實好維修記錄。同時，其需大力的深入到車間中，知曉各種設備的運行情況，根據響聲等判斷設備是否出現故障，找出故障產生的原因；當產生緊急維修任務的時候，應及時趕到現場，進行迅速檢修，保證設備能正常運行；根據設備管理手冊來正確的使用設備，減少不安全事件發生的頻率，宣傳機電性能的使用知識，認真完成領導下達的任務。技師的工作任務的劃分也十分明確，每間隔一段時間，其會編制設備維修保養計劃，確保設備正常運行；進行設備的技術改造，申報設備的采購計劃，編制各種形式的維修計劃，運用手動工具來形成各種復雜的零部件；當上級下達任務后，協助完成各種其他管理工作。機械設備維修是一個復雜的流程，工作人員接受機械設備維修任務，分析維修任務，選擇運用各種維修工具，檢查設備產生故障的情況，拆卸部件細致查看；隨后進行清洗，鑒定零部件的具體性能，開展總裝配與試車，檢測機械設備的精度情況，開展維修與保養工作，竣工驗收完畢后交給用戶。

3.了解典型工作任務

高級工的典型工作任務是運用手動工具來制作與修復零件，開展的培訓課程是機修鉗工綜合技能，同時，能進行機械裝配與調整，深入到常用機床機械部分的安裝與調試工作，參照設備保養手冊來保養設備，確保設備正常運用，不斷參與到機械設備維修與保養的課程中，知曉漏油、漏氣等情況產生的原因。技師需要了解數控機床的操作，融入到車間規劃與技術改造工作中，能夠維修各種大型的機器設備。還應進行數控機床的編程與操作，學習機械設備的改造課程。

4.確定具體學習任務

參照教學規律與具體的人才培養途徑，精細的描述每一門一體化課程，分析每一項工作的方法、任務等，如何獲取資料，了解每一個區域的實際發展情況，如師資力量等，設計可行的教學任務。在通常情況下，一個一體化課程可以形成多個教學任務，學習任務的表現十分靈活，每個學校的培訓需求也會存在差異性，深入了解每個企業的發展需求，學生的學習任務將會適應企業的發展。

5.形成學習任務的活動環節

各個學習任務所對應的一體化課程存在差異性，設計優良的學習方案，保證每一個學習環節的流暢性，學習任務不僅應具有國家所規定的內容，而且也可以存在選修的內容，一些企業的項目案例也可以成為學習環節。培訓可以與企業大力聯合，形成完善的培訓內容，職業道德等都融入進培訓的環節中。

6.設計工作頁

參照機械設備維修專業一體化的課程標準，針對某一階段的學習任務，可以形成工作頁，將網絡資源、說明書等作為學習資料，制作課程資源學習包，積極的完成培訓任務。

結語

總而言之，機械設備維修專業課程體系的建立是一個長期的過程，學校應該將企業的發展需求作為導向，符合國家的職業技能鑒定標準，適應行業發展的大趨勢，并與企業的實際生產環節緊密結合在一起，學生根據自己的需求，自行選擇一些感興趣的課程，培訓中的針對性被保證。培訓中也會注重職業素養的融入，保證學生占據有利的競爭地位，當其步入社會后，能找到適合自身的工作，獲得用人單位領導的認可。