教育之路，源于三心

王丁丁 袁向敏

（溫州市職業中等專業學校 浙江溫州 325000）

一、案例背景

吳XX，該生性格內向孤僻，極少參與集體活動，較難融入班級。其次，據班級同學反映該生平時行為怪異，常常獨來獨往。經多方了解，得知該生曾因早戀和成績不理想等原因產生過自殘輕生的念頭。此外，該生家庭環境較為艱苦，父母忙于務工，較少與孩子溝通。

二、案例過程

1.反常表現

其一，開學一個月后，班長多次向我反映，該生常影響班級管理秩序，給班干部的管理工作造成了較大不便。而在班級集體活動中，惡意搗亂，不服從班干部的安排，影響其他同學正常活動。

其二，據任課老師反映，該生在上課時喜歡玩美工刀，事后發現其左手胳膊上有多條刀痕，不排除有過自殘行為。

其三，心理學老師通過該生所畫的畫觀察到了異樣，并與我反映懷疑該生有抑郁癥的傾向，希望進一步分析學校的心理測評結果，之后商量應對措施。

2.分步了解

在心理學老師給出的可疑結果的基礎之上，我比對了心理測評結果，結果顯示重度抑郁。此時，我的心里非常焦慮，一是責怪自己沒有及時地了解班里學生情況，而是通過心理老師和任課老師的反映才發現；二是面對這突發的情況，自己沒有經驗，一時間不知該如何處理。

然而，當務之急是著手解決這個問題，讓我有些許慶幸的是，從開學到現在我與該生的關系較為融洽，并不抗拒我對他的接近。當天晚上我把該生叫到辦公室，調整兩人之間的距離，盡可能讓其感到舒適自在，從學習和日常生活聊起，計劃慢慢打開其心扉，嘗試觸碰他內心真實的想法。

在談心過程中，該生反映學習尚可，但是在班級管理上總是有同學和自己對著干，不聽自己的，心里很糾結，不知該如何管理班級學生以及和班級同學溝通交流。而我則選擇了對其坦誠自己所了解到的情況，比如平時在班級當中的表現和同學們的反映。在肯定他盡心盡力的同時也對其提出了要求，即與同學相處的模式，管理班級的策略以及待人接物的方法等等。此外，我從班干部的角度出發，表示作為班干部我們要經常和其他班干部溝通交流，取長補短，共同進步。

在交流了在校情況之后，接下來，我進一步探討該生和同學相處不融洽的原因。原來，在該生眼中，他人是具有攻擊性的，因而拒絕與他人相處，害怕受傷害。而當問及為何擔心他人傷害自己時，該生沉思片刻，道出了在初三的時候，曾因早戀和考試成績不理想而想過自殘。聽到這，我恍然大悟，終于找到問題的根源——初中時期受過他人的傷害，因而產生陰影，擔心再次遭遇傷害。

3.嘗試解決

得知了問題的根源，我嘗試用自己的方法先給該生做心理放松。告訴該生很多想法是自己的心理作用，首先要放松警惕，盡可能減少這些不健康的想法，其次要大膽的邁出第一步，和同學交流溝通，積極主動地的去參與班級活動。

為了更進一步了解情況，我又立馬撥通了其父母的電話，和父母進行了溝通交流，在和父母聊天的過程中，我發現該生的家庭情況不容樂觀，父母都是工人，平時都早出晚歸地辛勤勞作，缺少與孩子的溝通，也沒有用心關注孩子的成長。

在了解了他的情況之后，我想我作為一個班主任有責任和義務來幫助他改善目前的狀況。

三、解決過程

1.強化心理溝通

首先，針對該生有重度抑郁癥，我尋求了心理咨詢師的幫助，經常與其談心聊天，緩解心理陰影，解開心扉。然后，我還鼓勵其多去聽心理健康講座，使其意識到心理問題是可以緩和和治愈的。接著，為了更好地幫助其消除心理陰影，我還主動與父母溝通，雙方共同商量對策，讓父母在孩子周末回家的時候，多花一點時間去陪伴孩子，及時了解孩子在校情況，如衣食住行、學習、人際關系等等。讓孩子感受到父母的關心和愛。

2.給予學生更多的關注和鼓勵

平時在數學課上，我會及時關注該生的學習情況，經常提問，給予鼓勵和表揚。此外，在其當衛生委員的時候，我會經常留意班級衛生打掃情況，去尋找閃光點，在全班同學面前表揚該生，使其感受到班級的熱情和關心。同時，不定時地查寢，談心，幫助其解決一些生活和學習上的問題

3.構建集體教育

為了加強學生之間的友好關系，我特意準備了一堂主題班會課《人際關系之同學相處》，目的是想讓班級學生學會同學間相處的一些準則：學會欣賞他人、主動去和他人進行溝通交流以及樂于包容他人。讓同學們學會如何化解誤會，增強班級的凝聚力。

與此同時，為了讓同學們能夠更好的相處，我還組織班級學生每月安排一次班級慶生，通過游戲、唱歌等形式進行團體活動，讓該生多去積極參與，并及時給予該生在活動中的積極反饋。

經過長時間的努力，我發現該生改變了很多，不僅參加班級活動的積極性提高了，而且和班級同學的關系也融洽了許多，其學業成績也取得了喜人的進步，從入學考班級17名，到月考班級第7，段69，到期中考班級第4，段12，再到期末考班級第5，段4，直到如今始終保持班級前3，看到這樣的進步，作為班主任的我非常欣慰，也讓我對其越來越有信心。

結語

我想任何的教育方法只要是源于愛，從愛出發，以愛為中心，就可以收到成效。在教育學生上，需要多一點愛心和耐心。當然，在這個案例過程中肯定還會有許多需要我們去完善的地方，學生的成長和改變也不是一蹴而就的，需要一個過程，這便更需要用心灌注，伴其成長！