藝術治療的心理機制及在特殊教育中的應用

王 紅

（濟南市歷城區特殊教育學校 山東濟南 250101）

藝術治療是綜合了心理學、藝術學、社會學以及哲學在內的多學科的特殊治療方法，適用于認知發育遲緩、自閉癥、多動癥等以及有其他心理創傷經歷的兒童。主要通過讓治療對象與專業的治療師經過堅持不懈的溝通練習，逐步建立信任后，開展以繪畫、音樂等藝術創造活動為主要形式的治療過程，并且在過程中針對藝術作品實現多角度多維度的互動活動，以這種綜合手段達到治療的目的。藝術治療的方法，可以有效幫助自閉癥兒童獲得心理與外部環境之間的平衡。

一、藝術治療的心理機制

1.心理取向理論

弗洛伊德的人格理論認為，藝術作品可以幫助患者合理表達潛意識中的內容，是因為其沒有干擾患者的防御機制。在心理學上也有相關的理論，認為藝術作品表現了來訪者過去的創傷，通過宣泄和升華，實現凈化情緒的效果。認知理論強調，結構化的藝術表達和系統化的行為改變，能有效幫助患者實現心理機制的平衡。治療師在治療過程中，營造安全輕松的環境氛圍，讓患者在藝術作品的吸引下自主進入狀態，從而讓患者以較快的速度接納治療師，逐漸在治療中實現個人整合。所有這些，是進行藝術治療的心理取向理論，是藝術治療的心理學理論依據。通過一定的藝術創作，尤其繪畫創作，可以反應患者的潛意識，治療師通過對藝術作品的分析，了解患者無法用語言敘述的不安情緒和心里沖突。患者也在創作過程中，借助作品實現短暫的反思，做出一些與以往思維模式或者行為舉止不一樣的嘗試活動，提高自己對自身以及周圍人的洞察力。在不斷的訓練創作過程中，患者才有可能將已經破壞的潛意識里的能量轉化為可建設的能量，因為心理世界本身是象征化的，體現過程性，藝術治療師只能通過藝術創作生成的過程，來實現對患者心理機制的建設，并以象征化的方式進行解釋。[1]

2.藝術治療法的原理

藝術治療的方式有很多種，常被運用的主要油繪畫治療法、音樂治療法、舞蹈治療法以及表演治療法等。不同的治療方法依據不同的心理治療理論。比如繪畫治療法，是以繪畫為媒介，體現意象象征原理的一種非語言治療方法，目的在于激活個體的自由聯想機制。優點是可以在一定程度上回避意識以及防御機制，誘發患者表達出更豐富的心理內容，可以彌補語言訪談的不足。音樂治療法以音樂來安撫患者情緒，激發靈感，逐漸引起情感共鳴，從而滿足患者軀體、心理、認知等方面的需要。舞蹈治療法通過放松狀態后，以自由擺動身體的方式展示患者內在的、無法運用語言敘述的情感。

二、藝術治療在特殊教育中的應用

特殊兒童一般具有先天或者后天的生理殘疾和損傷，導致在成長過程中，心里發育上出現障礙，導致其與一般兒童具有明顯的差異。因此，要保護特殊兒童不受到二次傷害，確保其健康成長，就需要運用藝術治療法，幫助其認識自我，肯定自我。目前，藝術治療方法已經被廣泛應用于自閉癥兒童、智障兒童兒童等心理健康教育中。藝術治療方法能夠有效減少攻擊性較強的行為和情緒，不斷增強特殊兒童的機能水平，提高自閉癥兒童與周圍環境的對話能力，幫助部分后腦損傷兒童恢復感覺、語言等功能，并且建立兒童自主表達機制。比如，開展“畫出小小的我”進行涂色訓練，抓住兒童對色彩的興趣，進行創作訓練，在過程中兒童治療師可以引導兒童只見進行簡單的溝通，運用不同的方式鼓勵兒童盡可能做出一副完整的涂色作品；最后治教師通過兒童的涂色作品分析每一個兒童的心理世界，為其定制相應的治療方法。[2]

這種簡單的藝術治療過程形式多樣，但最終的目的都是一樣的，讓兒童的心理發展得到一定的補償，釋放情緒，不斷實現進步。在藝術治療應用發展的過程中，除了簡單的應用已有的方法外，眾多特殊教育學者提出了很多不同的理論，比如安勒曼評估程序、兒童畫畫發展階段理論，結合心理社會發展理論、認知發展理論等基礎理論，針對有認知障礙、情緒障礙、身體障礙的兒童，實現藝術治療，以更加有力堅實的理論基礎為更多的特殊兒童提供心理治療和幫助。

三、藝術治療應用在特殊教育中應注意的問題

首先，藝術教育的最終目的是為了幫助兒童獲得內心世界與外部環境的平衡敢，建立良好的心理防御機制，以更好的狀態融入社會，進行正常的社會生活和工作，為其以后的發展提供更多的心理補償。因此，教師在教學過程中盡可能將藝術治療的不同形式融入教學過程中，讓學生在多維度條件下認識自我。其次，現行的很多藝術教育更多強調的是將藝術教育當做學生掌握一項必要技能的手段，看重的是學生掌握程度，注重團體分享精神的培養和激勵，忽視了兒童在整個治療教學過程中的感受。[3]教師應當在教學過程中加入多元化的評估體系，豐富藝術治療的內容和素材，讓學生自主選擇喜歡的內容和模式，釋放壓力和情緒的同時，在潛移默化中樹立良好的審美觀。最后，作為家長，要對時刻充滿信心，正確對待兒童每一次的成長和進步，積極與義工溝通。父母可以陪著兒童一起體驗教學過程，不斷增進雙方的感情，減少兒童在治療過程中的緊張情緒，緩解壓力，為兒童創一個比較和諧穩定的家校共育體系。

結語

總之，藝術治療已經在特殊教學領域得到了廣泛應用，并取得了一定的成就，為更多的特殊兒童提供了幫助。通過繪畫、音樂等藝術形式，讓兒童實現自主釋放情緒、自主表達想法的目的，不斷滿足其情感需求和發展需求，促進其健康成長。