提高初中數學教學課堂效率

伍彩云

（江西省高安市藍坊初級中學 江西高安 330801）

提高課堂教學效率從很大程度上受教師的水平所決定。由于數學學科的特點，每一節課上學生所需掌握的知識點都較為明確，可是在教學方法與師生互動方面，不同教師所利用的教學方法不同，所獲得的效果也各不一樣。因而探討提高初中數學教學課堂效率非常必要。

一、初中數學教學課堂的現狀

1.教育模式較落后

大部分數學教師采用自我作為中心的教學模式，一味的為學生們灌輸數學知識，在課堂當中并未與學生展開互動。原本就枯燥乏味的知識加上傳統落后的教育模式，極易讓學生形成厭學心理。因此會影響數學教學效率。

2.學生學習興趣低

初中生無法良好的掌握自己的情況，難以對學習數學充滿自信心。學生在數學學習過程中畏懼腦力活動，容易出現惰性心理。有些學生在經過幾次數學考試后，獲得的成績不佳，對自己學習數學的能力產生懷疑，課堂學習過程中不集中注意力，失去學習數學的興趣。

二、提高初中數學教學課堂效率的方法

1.重視課前的備課以及預習

長時間的教學過程中，想要良好的提高數學課堂教學效率，教師就需要精心的進行備課，學生也要認真的展開預習。教師在上課前要讓學生們展開預習工作，讓學生們初步了解將要學習的內容，找出新舊知識點之間的聯系，找找有哪些知識點是可以貫穿的。學生在預習過程中，要利用不同顏色的筆來標注重難點，方便在課堂學習過程中更有針對性的聽講，獲得良好的學習效果。只要師生可以做好上述這點，教師就能夠在課堂上更好的展開教學工作，學生也能夠更集中注意力的聽講。另外，在數學教學過程中師生要展開溝通交流，促使學生學習知識的基礎上在，掌握好學習的能力，進而良好的實現新課標的教學目標，進而提高學生綜合水平的同時提高初中數學課堂教學效率。

2.創新方法，更新教學觀念

傳統的教學過程中應試教育是基本。數學教學課堂也是教師作為中心，學生只是被動的跟隨教師的思路，一旦學生存在不理解的數學知識點，教師還會一次次的重復介紹自己的思考方向與解題方式。這樣直接造成學生被動學習，學習知識只是為了應對考試，缺乏趣味性，導致學生在數學學習當中缺乏積極性。現如今我國開始廣泛推行新課程改革，提倡培養學生學習的自主創新意識，培養學生的思維。這就需要教師承擔較大的教學責任，在課堂教學當中創新教學方法，更新教學觀念，從而真正的激發出學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。每一位學生都具備自己的思維模式，在教學當中，教師要擅長掌握每一位學生的實際情況，按照學生實際情況制定出更加良好的教學方法，盡可能的實現因材施教，提高每一位學生的學習水平，進而推進學生更加主動的展開數學學習，從而提高數學課堂教學效率。

3.創設情境，激發學生興趣

利用情境來激發出學生學習數學的興趣。在數學教學過程中，若教師不能利用有趣的教學方法，帶領學生進入到數學課堂中，學生就不會體會到學習數學的快樂，也不能提起對數學學習的熱情。利用情境不但能夠將數學課本中的知識融入到學生們習以為常的情境中，加深學生的認識，營造出自由的學習環境，讓學生們知道學習數學的樂趣，從而良好的激發出學生學習數學的興趣。此外，教師在數學課堂教學中還可以使用其他的一些方法來激發學生學習興趣，例如設置問題、有趣的導入等，都能夠讓學生盡快的進入到數學課堂當中來，讓學生們主動參與，發現、提問問題，在課堂當中激烈的展開討論、提問，形成更良好的學習氛圍，進而提高課堂教學效率。

4.合理的利用信息技術教學

最近幾年來，我國信息技術的快速發展，已經開始廣泛使用到初中數學教學當中。合理利用信息技術展開教學有助于加大每堂課的課容量，節約教師板書的時間，為教師提供更多的時間與精力應用到學生重難點知識的教學當中，從而提高教學效率。依靠信息技術能夠更加形象的展示出抽象的數學知識點，不但能夠良好的調動起學生學習積極性，而且還能夠降低學生理解數學知識的困難程度。另外有效利用錄像功能，錄制教學的過程，方便學生進行課后復習。教師可以使用如今較為廣泛應用的社交軟件保持與學生家長間的緊密聯系，全面了解學生的學習情況，更好的展開教學。教師還能夠在網絡上建立起學習交流小組，學生能夠在小組中探討不懂的問題，通過學生之間的互動，教師準確掌握學生的學習情況，及時的調整教學方向，進而提高課堂教學效率。

綜上所述，初中數學教學過程中，教師要做好重視課前的備課以及預習、創新方法，更新教學觀念、創設情境，激發學生興趣、合理的利用信息技術教學的策略，激發學生學習興趣，提高學生學習自信心，調動起學生學習的主動性，進而實現提高數學課堂教學效率的目的。