基于任務型教學法的高中英語課堂教學研究

孫丹丹

（黑龍江省海林市高級中學 黑龍江海林 157100）

任務型教學法作為一種新興的教學方法，對于當前高中英語課堂教學中所存在的問題能夠進行良好的解決，促進高中英語課堂教學的良好開展，進而提升學生的英語學習成績，所以如何在高中英語課堂教學中對任務型教學法進行應用和落實，成為了當前教育領域中較為廣泛關注的話題，也是當前英語教學所勢在必行。

一、任務型教學法在高中英語課堂教學中的重要性

任務型教學法的應用，使得英語課堂教學中的主體由教師轉變為學生，打破了以教師為主的傳統英語課堂教學模式，讓學生成為了英語課堂教學中的主要核心，從一個被動接受知識傳授的人員轉變為主動參與知識學習的人員。[1]并且，任務型教學法的應用還可以為學生提供一個實踐機會，將自身所學的英語知識進行實際的應用，避免啞巴英語現象的出現。學生在對任務進行完成的過程中，需要利用英語進行相互對話，而這種對話就對學生的英語交際能力進行了一定程度的鍛煉，提升了學生的英語實際應用能力，為學生之后的英語學習奠定了一個良好的基礎。

二、任務型教學法在高中英語課堂教學中實施的建議

1.提高教師的專業素養

要想在高中英語課堂教學中對任務型教學法進行有效的利用，首先，教師就必須要提升自身的專業素養。教師在運用任務型教學法對學生進行教學時，應該要先對自身的專業技能和素養進行提升，對任務型教學法的具體應用方式進行積極地的學習，可以借助計算機技術，利用網絡視頻等工具來吸取其余教師的優秀經驗，也可以參加學校或者是當地教育部門所舉辦的有關任務型教學方法的講座和例課，來對任務型教學方法在課堂教學中的具體應用策略來進行學習。同時，還應該要積極地與其余教師進行交流和溝通，將彼此對于任務型教學方法運用的經驗和方式進行交換，進而提升自身的教學質量，提高自身的專業素養，使得任務型教學方法可以在高中英語課堂教學中獲得一個良好的應用，發揮任務型教學法所應該具備的作用，提高英語課堂教學的效率。

2.教師設計任務策略

其次，在教師自身的專業素養得到顯著的提高以后，就可以對任務型教學方法的具體應用進行優化，而優化主要體現在以下幾個方面。第一個方面，教師對任務設計的優化。教師在應用任務型教學方法進行教學時，要注重任務設計難度的適中性，對任務的難度進行一個良好的把握，既不能夠過于簡單，讓學生可以快速的對任務進行完成，使得學生認為英語學習較為簡單，進而放松對英語知識的學習，忽視英語學習的重要性；也不能夠過于困難，使得學生無法有效的完成教師所布置的任務，進而對英語學習產生厭倦情緒，喪失英語學習的興趣。同時，教師在對任務設計時，還要對學生的實際學習情況進行積極地的調查和了解，這也是任務設計的重要前提之一，教師只有對學生的英語水平和知識掌握程度擁有一個較為深入的了解，才能制定出難度適中的任務，對任務型教學方法進行良好的應用。例如，在針對外研版高中英語必修四Unit 3《Body language and Non-verbal Communication》進行教學時，教師可以先對學生進行知識的講解，之后根據所傳授的知識制定相應的問題對學生進行提問，如：“What is the importance of body language on cross-culural communication?和Can we expect people everywhere to act the same?Why?Why do you think we need to study body language?”，根據學生的答案確定學生對知識掌握的程度，再進行任務的設計和布置，如果學生掌握程度較差，就要設立一些較為簡單的任務加深學生的掌握程度，如果學生掌握較為優秀，就可以對知識進行延伸，設計一些較為困難的任務。

3.教師布置任務策略

第二個方面，教師對布置任務的優化。教師在對任務進行布置時，應該要做到充分的貫徹，要在課堂教學中的各個階段進行體現，既要在課前預習階段布置任務，也要在課堂中和課后復習階段進行任務的布置，只有做到從始至終，才能夠將任務教學法的作用進行有效的發揮。在課前預習階段，教師在對任務進行布置時，要注重對英語教材中的內容進行有效的融合，根據所需要教學的具體內容來對任務進行布置，使得學生可以通過完成任務，對所學知識進行一個先期的了解。[2]例如，在針對外研版高中英語必修3Unit 6《Old and new》進行教學時，教師就可以在先期的預習任務完成以后，讓學生根據該模塊的主體Old and new為核心，編排一組對話，相互之間進行對話表演，通過這種任務的創設，既能夠激發學會的學習興趣，還能夠使得學生積極主動的參與到的課堂教學中。至于課后復習階段，教師在對任務進行布置時，應該結合課堂教學的實際的情況，根據在課堂教學階段中學生對任務的完成程度，來制定相應的任務，引導學生對課堂學習中未完全掌握的知識點進行二次學習，對已經掌握的知識點進行鞏固和復習，做到查缺補漏。

結語

任務型教學法作為一項對高中英語課堂教學有著極為顯著幫助的教學方法，教師在實際的課堂教學中應該要對任務型教學法進行積極地的利用，提升課堂教學的效率，發揮學生在課堂學習中的主體地位，讓學生的英語綜合運用能力獲得一個全面性質的提升，響應我國新課程改革所提出的一系列要求，使學生成長為英語綜合型人才。