淺談如何有效開展小學英語閱讀教學

張靜梅

（盤錦市大洼區第三小學 遼寧盤錦 124200）

國家英語課程標準規定到小學畢業能看懂英文動畫片和程度相當的英文節目，平均每周20-25分鐘，掌握600-700個單詞和50個左右的習慣用語，閱讀量累計達到10-12萬字。要達成這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。在小學階段，往往側重聽說技能的培養，其實小學生閱讀能力的培養不容忽視。閱讀可以幫助學生得到信息，獲得樂趣，因此有必要提高學生的英語閱讀能力，養成良好的英語閱讀習慣，為終身學習打下基礎。

一、創設活躍的課堂氛圍，激發學生的閱讀興趣

在學習英語的過程中，小學生只有積累大量的英語信息，才能有效地提高英語的理解能力，正確運用英語知識進行交流。加強小學生英語閱讀訓練，激發他們對英語閱讀的興趣，使他們在主動閱讀的過程中掌握更多的英語知識，是積累英語知識的重要途徑。為了激發學生對英語的興趣，教師應改變傳統的教學方式，為學生創造積極、輕松的學習氛圍。在積極的氣氛中，可以更好地激發學生的學習動機，使他們喜歡學習英語，對英語閱讀產生濃厚的興趣。例如，教師可以根據閱讀內容創造情境，讓學生在特定情境下閱讀，這可以有效提高他們的理解能力。在輕松的環境下，學生的英語思維更加活躍，閱讀能力也得到了有效的提高。為了加深學生對閱讀材料的理解，教師可以將學生分成小組，通過小組討論和合作解決閱讀中遇到的問題。在小組討論的過程中，每個成員都積極參與，充分體現自己的學習主體性，使學生在積極的氣氛中積極思考和解決問題，有利于促進發展學生的英語思維。[1]

二、指導學生的閱讀方法，提高閱讀效率

由于小學生英語詞匯量小，他們在閱讀英語時經常會遇到新詞和難以理解的知識。此時學生會不知如何解決，在某種程度上打擊他們對英語的閱讀熱情，對閱讀的恐懼使他們無法積極地完成老師分配給他們的閱讀任務。在英語教學中，教師要了解學生所掌握的英語知識，根據他們的英語能力選擇閱讀材料，讓學生從閱讀簡單的英語材料開始，從而建立起他們對英語閱讀的信心。在閱讀過程中，教師應了解學生的閱讀方法，以便在規定的閱讀時間內從材料中提取更多的信息，有效提高英語閱讀的效率。在學生英語閱讀方法的指導下，學生在閱讀過程中可以遵循規律，有效提高閱讀效率。隨著閱讀能力的不斷提高，學生對閱讀的興趣也越來越大，這有利于有效提高學生的英語綜合能力。

三、閱讀和交際相結合，提高學生的英語運用能力

培養學生英語閱讀能力的目的是提高學生運用知識的能力，使他們能夠利用掌握的英語知識進行交流，提高英語綜合能力。在小學英語閱讀教學中，教師可以將英語閱讀與英語交流相結合，使學生通過閱讀掌握教材的主要內容，并在特定的語言環境下復述和交流英語閱讀材料的內容。加深學生對教材的了解，提高他們的英語交流能力。例如，在學生閱讀教材后，老師可以允許他們根據教材練習對話。在教師的指導下，學生通過英語交流加深對課文的理解，有效提高英語閱讀能力，同時提高學生的英語交際能力，有效完成英語課堂教學任務。[2]

四、課內課外閱讀相結合，提高學生的閱讀能力

英語閱讀教學不僅要重視學生在課堂學習中的閱讀訓練，還要讓學生在教師的指導下有效閱讀，養成良好的閱讀習慣，另外，教師還應該引導學生在課外時間積極閱讀英語書籍。讓他們接觸更多的英語知識，豐富學生的詞匯量。在課堂教學中，閱讀的教學過程一般是：教師或磁帶閱讀、講解技巧、領讀、學生跟讀讀、教師反饋。[3]閱讀的形式有多種，如定期閱讀、跟隨閱讀、自由閱讀、個人閱讀、同時閱讀等。教師可以根據自己的需要，通過各種教學方法進行教學。在教學新知識之前，最好是教師先自身正音，盡量與標準的磁帶保持一致。在自身（或錄音帶）的閱讀中，在閱讀時，老師可以伴隨著手勢來顯示音調的提高、降低和重讀，以讓學生加深理解。在閱讀語言材料時，必須要求學生先閱讀，在理解內容和理解意思后再閱讀，使閱讀效果良好，也有利于培養學生的發音、語調、節奏感，以及語言的感覺。分組閱讀時，如果有明顯的拖慢速度，教師發現學生有不良的閱讀傾向，應及時糾正。英語學習的重要條件是保證英語信息的有效獲取，光靠學生閱讀教材內容是不夠的。在閱讀教學中，教師不應拘泥于課本，學生的閱讀要擴展到課外閱讀。在每個單元結束時，鼓勵學生通過互聯網、報紙和輔助書籍下載或摘抄相關文章，并進行可供班級分享的拓展訓練。這樣，學生可以在課外閱讀中鞏固在課堂中獲得的閱讀技巧，才能進一步提高學生的閱讀能力。透過課外渠道，為學生提供越來越多合適的閱讀材料和方法。

總之，培養學生的閱讀能力是我們英語教師的重要職責之一，不能只顧講課本和語法，也不能就重視聽說，忽略學生的閱讀能力。只要我們關注并不斷指導和訓練我們的學生，我們的學生就能提高他們的閱讀能力，而不遜色于歐美國家的學生，更好地適應現代社會快速發展的需要，還能為更快提高英語水平奠定堅實的基礎。