提高小學高年級學生口頭表達能力的語文實踐活動形式研究

羅 杰

（重慶市九龍坡區白市驛鎮第二小學校 重慶 401329）

在這個快節奏、高效率的現代化社會，良好的口頭表達能力是人才必備的能力。在生活中與人交流需要口才；在校園里競選職位需要口才；在應聘工作時需要面試……可以說如果沒有好口才在社會上寸步難行。由于傳統的應試教育理念的影響下，我國小學并不注重培養學生的口頭表達能力，使得很多學生都不能清楚、簡潔的表達自己的思想。本文就小學高年級學生口頭表達能力的語文實踐活動形式進行了研究。

一、口頭表達能力的重要性

1.口頭表達能力是與他人交流的工具

人是群體動物，需要和他人進行交流。由于現代社會科技的發展，互聯網的普及，使得人與人之間的距離越來越遠，面對他人時往往不知道該怎么交流，這是有一個好口才就非常重要了。在生活中，我們需要與父母進行交流溝通才能維護家庭的和諧；在朋友遇到難題時需要安慰他、開導他；在于他人發生矛盾需要解釋時。這些都需要我們有一個良好的口頭表達能力。[1]

2.口頭表達能力是現代人必備的素質之一

隨著社會的現代化、全球化發展，資源、信息、人才之間的交流、傳播非常便捷。人際交往非常重要，只安于自己的一片小天地的人一定會被社會淘汰的。在社會上想要成功需要具備團隊意識，這需要我們與他人交流，建立良好的關系，有了默契之后才能合作。

二、提高小學高年級學生口頭表達能力的語文實踐活動

1.制定科學的訓練方法

要想讓學生在說話時儀態得體，準確、簡明的表達自己的想法，需要老師制定科學的訓練方法。通過鍛煉學生的心理素質來逐漸提高學生從容不迫的態度，改變學生在公開場合發言時語無倫次、心慌意亂的情況。

例如，在上語文課時老師可以準備一個課前演講的環節，讓學生自己準備主題，然后站在臺上脫稿講，以此鍛煉學生的心理素質。然后老師要多鼓勵學生，特別是心理素質差的學生，增強自信心。

學生的語音、語調、語速也會影響語言的優美性。所以在訓練時可以讓學生對照新華字典辨析方言與普通話的區別，大聲閱讀課文，逐漸改正錯誤的語音、語調。同時，面對不同身份的人都要有不同的語氣和稱謂。訓練學生在和他人交流時要經過思考，配合得體的體態行為，這樣在不管面對的是何人時都會給人一種言行得體的感覺。[2]

2.開展豐富的語文實踐活動

無論制定的技巧策略多么好，都必須經過實踐才能提高學生的口頭表達能力。學生在課堂中鍛煉的機會很少，需要大量的課外實踐，貼近實際生活。我們可以從以下幾個方面鍛煉學生的能力。

一是舉辦辯論賽。辯論賽是培養學生思維反應能力、口頭表達能力的重要途徑。因為辯論賽需要學生頭腦靈活、思維清晰、語言精煉，能夠抓住重點。所以經常舉辦辯論賽對學生來說非常有用。

二是話劇表演。語文課文中有很多豐富的素材，例如文言文、需要、成語故事等都可以作為劇本素材。讓學生分工合作，寫劇本、表演等。通過學生的句意、語音、語調等多方面綜合評價，指出優缺點，然后評選出優秀小組給予適當的獎勵。這樣既能鍛煉學生的口頭表達能力，又能讓學生有興趣參與活動。

三是新聞采訪活動。采訪是一項語言藝術性非常強的活動，只有與他人交流才能完成。老師可以讓學生們采訪校園優秀學生、老師和其他的職工，然后寫成文章發布出來。在這個過程中，學生會充分鍛煉自己的口頭表達能力，讓自己的言行更加得體。

3.制定激勵制度

學生的興趣在一定程度上能夠決定口頭表達能力是否得到鍛煉。所以，老師可以制定激勵制度激發學生的興趣，讓學生學會主動交流、文明交流。小學高年級的學生已經有了對社會的一些看法，他們非常想要得到他人的認同，老師的表揚和鼓勵對學生來說是一種推動劑。在訓練學生的口頭表達能力時，老師要多鼓勵、少指責，善于發現學生的問題，根據這些問題提出解決方法。[3]

例如，學生在課堂上表現得好時，老師可以請這位同學到講臺上講給其他人聽，講一些自己的想法。這樣激發了學生的自信心，又能讓其他的學生為了表現自己變得積極。

結語

通過制定合理的策略和不斷的實踐，能夠一點一滴的提高學生的口頭表達能力。讓學生在面對眾人時不再膽怯，講話有條理、清晰，言行得體，這些都是能通過訓練達到的效果。要想讓這些方法發揮效用，需要結合學生的實際情況來調整，充分挖掘學生的潛力，提高學生的自信心，讓學生能夠長遠的發展。