芻議信息技術在幼兒教育教學中的應用價值

閆 敏

（吉林省雙遼市教師進修學校 吉林雙遼 136400）

一、抽象的事物具體化，有利于孩子快樂的成長

在幼兒階段也是孩子心智剛剛形成的階段，對于事物的接受能力比較強，對于孩子的個人能力的培養是十分有必要的，很多的幼兒園都開始進行外語教學，雖說孩子在這個階段的學習能力和接受能力是比較強的，但是，孩子接觸的東西畢竟比較少，完整的世界觀價值觀都沒有形成，所以在學習外語的時候，會感到力不從心，因為學生頭腦中所理解的東西還是太少了，所以對于外語教學的時候一些詞匯會非常的難以理解，學生頭腦里不具有畫面感，教師可以利用信息技術的特點利用多媒體制作授課課件，結合課程內容，利用網絡找到一些動畫或者圖片，然后結合課程內容，可以把課程內容具體化，例如，幼兒教育中英文教學的過程中，“bus”一詞，公共汽車，很多孩子不知道公共汽車是什么概念，可以通過視頻或者圖片讓學生對于“bus”有更深刻更具體的理解，同時還能夠幫助孩子培養成愛觀察、愛對比、愛互動交流的好習慣，幼兒的外語主要是培養學生的聽、說能力，孩子的接受能力比較強，能夠通過多媒體網絡教學讓孩子學習到更多的語言知識，而且聽、說交流能力都能通過信息技術的教學得到更好的發展。

二、具體的事物趣味化，有利于孩子健康全面發展

興趣是最好的老師，要想讓孩子有更好的發展就應該著重的培養學生的興趣，然后通過學生的興趣，加強對學生的愛好進行教育，能達到事半功倍的效果，隨著信息化的應用也會將一些，具體化的事物，通過教師的引導變成學生的興趣愛好，然后就學生的興趣愛好進行課程的編制，讓學生真正的愛上學習，然后教師可以利用網絡在網上找到相關的動畫人物的制作視頻，然后通過自己的聯系，然后通過現場的制作讓學生也跟上自己的制作過程讓學生都能做的出來，在制作的過程中一定要多和同學互動，因為每個學生的理解能力不痛，所以就有的接受的快有的接受的慢，一定要通過興趣帶動全班的學習積極性，通過信息技術的融入，能夠鍛練學生的自我動手能力，創新能力，鑒賞能力都有極大的提高。

三、趣味的事物形象化——游戲信息化技術的融合

幼兒教育主要還是以認識世界為主，通過各種各樣游戲讓孩子，樹立屬于自己的世界觀和價值觀可以通過多種多樣的游戲，讓所學的知識更加的形象化，游戲是多種多樣的，相對于傳統游戲，利用信息技術與游戲的結合可以讓孩子在游戲的過程中更加的具備興趣化，可以讓游戲有多種多樣的形式展示，更能設計更多的多媒體游戲，教師根據所要教的課程制作新的游戲項目，一方面通過新穎的游戲項目能夠吸引孩子的眼光和精力，例如，在教孩子認識動物的課程上，通過多媒體透到大屏幕，或者利用教學終端，讓孩子認識這些動物，然后在看這些動物的時候，讓大家搶答或者在終端上進行作答，然后作答正確的時候。教師給予鼓勵，你真棒，然后播放一首和該動物有關的兒歌，并將兒歌教給大家，或者在終端上孩子會聽到一樣的兒歌，認識不同的動物可以讓學生學習的知識更加的具體化，同時能夠在快樂中學習知識，讓學生在玩樂中成長，通過學生的搶答，讓學生的自信心有了提升，同時有兒歌幫助孩子進行扎實的記憶，信息化技術應用于學生的游戲能讓學生學習的更形象化。

四、信息化技術的教學應用對于教師的幫助及學生能力的提升

信息作為人們活動的最主要的因素，通過不斷的改革和創新，對人們的精神文明建設起到了積極的推動作用，利用網絡技術，可以開拓教師的教學思想，以更加新穎的教學方式來進行教育工作，配合以往教師的教學方法，可以讓教學方式更加的多樣化，掌握了更多的現代化信息知識有利于教師的教育形式能夠更現代化的社會水平有更好的接軌，使教育的水平越來越優化。從我國的發展進程來看，在未來的接班人的身上培養出信息時代所具備的思維方式和行為方式，能力與思維的開發，是把當代幼兒推上絢麗舞臺所具備的基本條件。當代的教育也是主要以培養學生的能力為主的，在信息技術融入幼兒教育對孩子的幫助就是能夠培養學生的思維，對于創新能力的培養，對于人格魅力的塑造，對于孩子心性的鍛煉。更加的能夠融入大集體，加強了對于學生相互交流交流的能力。宣傳了傳統教育，對于學生的時候思想道德建設也是有積極的意義，同學們相互交流學習取長補短，在學前的素質能夠達到更高的要求。

結語

在幼兒期的教育里，要根據孩子的年紀特性，多多的利用信息技術的優點去處理好學習中的抽象性的概念，把抽象的知識具體化的去學習，并加以利用完善教師的教學能力，利用信息技術的特點，把具體化的知識經過處理變得趣味化，教師結合以往的教學模式，完善教學模式，通過利用信息技術能夠把趣聞性的事物形象化，能讓教師的教學更教的人性化。