小學體育教學體育游戲重要作用分析

付徐媛

（吉林省長春市第七十二中小學部 吉林長春 130000）

本文將基于體育游戲在小學體育教學中的作用與意義，加以剖析和探究，提出相應實施策略，以期為小學體育教學提供一定幫助。

在現今課改的大背景下，小學體育教學得到一定重視，得以進一步的發展與提升。而基于小學體育教學，體育游戲已成為當下熱門的小學體育教學方式，依靠于其趣味性、競爭性、主觀能動性、客觀知識性的特性，可進一步培養和提升學生的個人性格的塑造以及綜合能力的發展。因此而言，深入探究體育游戲在小學體育教學中的作用與意義，以此聯想體育游戲開展思路，從而推進小學體育教學的高效開展。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用與意義

1.運動、學習興趣及習慣的養成

小學體育教學固然得到一定改進與完善，但部分小學體育教學依舊拘泥于單一傳統的教育模式和內容，導致學生缺乏興趣甚至產生厭惡情緒，致使體育教學成效不佳。但是，如若合理開展體育游戲，依據體育游戲趣味橫生的教學方式，將有效吸引學生興趣，以致小學生得到一定程度的鍛煉運動，同時，運動興趣的培養，側面推進學生的探究心態，側面推進小學生主動運動、學習常態化，讓小學生形成運動、學習的習慣，為今后學習和體育運動奠定良好基礎。

2.促進小學生心理發展

小學生由于處于幼苗階段，心智尚未成熟，充滿好奇、探索、玩耍的心理特性，而且小學體育教學與普通的體育教學不同，體能與體育技巧的培養與發展并非重點，卻更側重于小學生個人性格、認知思維以及道德品質的培養與提升。所以來說，體育游戲的合理開展符合小學生心理特征，通過十分契合小學生的游戲模式可進一步推進小學生心理素質的發展，滿足實際的小學體育教學目標。

3.綜合能力的培養

小學體育教學作為小學教學的重要環節，對學生基礎性培養有著重要作用，而體育游戲作為系統性、針對性、專業性的教學模式，可充分培養小學生各方面的綜合能力。在實際的體育游戲中，安全可靠的小型“拔河”活動，可有效提高小學生團結合作、共同進退的意識，體育知識“你畫我猜”環節，通過肢體形態、動作、表情描述，合理構想相應體育知識內容，一方面可提高學生抽象理解、形象構思能力，同時可提升學生反應能力。與此同時，此類體育游戲活動的參與者為老師與小學生，可有效加強學生之間抑或學生與老師的交流與互動，提高小學體育教學的成效，從而強有力保障推動體育教學的良性循環發展。

二、體育游戲在小學體育教學中的實施策略

1.聯系學生興趣愛好、教學情境

在實際小學體育教學中，可基于學生心理特征、個性特點，結合體育知識抑或小學生喜愛的繪本內容，合理開展體育游戲，可有效推進小學生各方面能力的綜合發展。例如：可結合小學生喜愛繪本《三只小豬》，課前小學生的自主性探索，將直觀影響學生自主研習能力的養成，然后聯系繪本故事梗要，開展體育扮演游戲，分設小學生角色參加游戲，加強了小學生的參與感與成就感，游戲期間，搭設積木房屋或者制作房屋紙質模型，進一步鍛煉和提升學生的動手能力和實際應用能力，最后總結體育游戲環節，可傳遞于學生團結互助、智慧脫困的思想理念，加強學生精神文明的構建。

2.適度加強思想道德教育

體育游戲的實際開展中，一般具有競爭性，而小學生心智尚未成熟，易形成“頭名為佳"的競爭心理，出現惡性競爭現象，對學生的性格和品質培養造成一定不良影響。所以來說，小學體育教學老師應注重思想道德教育，可在游戲休息階段，講解思想道德品質故事課，在游戲進行期間，亦可基于“友誼第一，比賽第二”的體育指導思想，合理開展諸如拔河、推火車類的團體競賽游戲，除此之外，健全一定的游戲獎罰體制，針對互幫互助抑或犯規的學生進行合理獎懲，一方面可推進學生體育運動熱情與積極性，另一方面可有效扼制學生耍滑、鉆空子等惡性競爭，從而有效促進體育游戲的良性競爭氛圍，有效提高小學體育教學成果。

3.依據教學實際情況

小學體育教學雖然各個小學均在開展，但由于學校背景、教學環境、體育器材的不同，其教學方式也有所區別，體育游戲的開展也應呈現多層次、多方面、多類型以契合不同的教學環境。聯系體育教學實際而言，農村地區的體育游戲開展，拒于簡陋的環境與設備，可開展跳繩、體育扮演課抑或體育知識競賽，一定程度提高教學效率。而對于城市的小學體育教學，可依靠高新信息設備，建立體育游戲平臺，線上開展體育知識闖關競賽與小游戲，線下開設足球小隊，進行多方面運動的初始教學。與此同時，應聯系學生實際情況，針對男女性別差異、人數比例以及體質差別、愛好趨向，制定科學完善的教學規劃，設定合理的體育游戲強度，并針對突發狀況，及時應對并轉變教學方式，以期有效提高體育游戲的適應性、完善性。

結語

總而言之，體育游戲能基于其趣味性、競爭性、主觀能動性的特點，有效提高學生體育運動興趣與學習興趣、促進小學生心理素質發展以及提高小學生綜合能力。因此而言，合理科學的開展體育游戲，將有效提高小學體育教學效率，推進小學體育教學的全面發展。