音樂節奏感培養之我見

史 欣

（遼寧省盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

音樂的節奏常被比喻為音樂的骨骼，是音樂的基礎，也是音樂的生命，節奏又是千變萬化的。在教學中，要有意識地訓練、培養學生的內心節奏感。那么怎樣培養學生的音樂節奏感呢？本學年我擔任初中七、八年級音樂教學，結合自己的教學實踐談談我的見解：

一、在生活中感受節奏

生活是豐富多彩的，讓學生在課后仔細的觀察自己的生活，仔細聆聽生活中的聲音，收集生活中的節奏，把節奏一一對應到生活的具體形象、狀態中，也就是說，在生活中感受節奏。具體應該怎樣做呢？我就幾種基本的節奏型來舉些例子。比如，學生在學習××××的節奏時，念起來“dadadada”，點子快疾又平衡，就象做菜老手媽媽在廚房里切菜一樣。學習×·×的節奏，念起來daada，就象跛腳走路，重心不太穩，第一下跨得很重，第二下由于是受傷的腳，只能又輕又快地借力點一下地，老師邊講邊示范，雖然這不是一個很好的例子，但非常形象，同學們看了覺得有趣，紛紛學樣，很準地把握了×·×的時值，并把daada的力度對比牢牢的記在心里。再如學習×××的節奏，首先，我把大致的含義告訴他們：三連音，一拍中平均地念出三個音。由于學生可能在“平均”上有點問題，我就在黑板上畫一根線段，要求學生把它三等份，把直觀的每等份念成“嗒”，三個“嗒”是均衡而不能有長短的，由此，dadada 的節奏就能念準了。類似這種從生活中提取原料進行節奏訓練的例子，還有馬跑步的聲音，知了叫的聲音，汽車的鳴笛聲等，真是舉不勝舉。每個人都處在生活中，從生活中的形象、物態去理解節奏，那應該是輕易的。因此，讓學生在生活中感受節奏這一原則被我延續了下來，并且發現效果良好。[1]

二、在歌唱課上通過聽歌曲伴奏培養學生節奏感

在歌唱課上，培養學生聽伴奏（包括前奏和間奏）的習慣很重要。很多學生經常會忽略歌曲的伴奏而只關心自己要唱的旋律和歌詞。這時，老師應教學生一些方法，讓學生學會聽伴奏、跟伴奏。如果伴奏節奏性不明顯，就在心里數拍子，或用手、腳打拍子；如果伴奏節奏性比較明顯，就聽重音，就是鼓點。練習時先跟原唱一起唱，同時要注意呼吸、停頓和換氣的地方，邊唱邊打拍子找感覺。熟練后再跟伴奏唱，這樣就會事半功倍。找到節奏的感覺了，唱歌自然就跟上伴奏了。通過這種潛移默化的訓練，可以幫助學生培養良好的節奏感，久而久之將變成陪伴學生一輩子的技能。[2]

三、在演奏課上培養學生節奏感

器樂教學是音樂教學中不可缺少的組成部分，也是當前音樂教改的一個引人注目的課題之一。在眾多的樂器中，豎笛以其結構簡單、音色優美、易于學習的優點在音樂課堂教學中被廣泛應用。通過多年來豎笛教學的實踐，我認為豎笛教學對培養學生音樂節奏感起著很大的作用。在音樂課上，給學生準備簡單的、有典型節奏型的小譜子讓學生試著演奏，既能培養他們的音準感，也能培養他們的節奏感。在練習時，可讓學生自己先練習，再互奏練習，最后合奏。通過自奏——互奏——合奏的練習，學生在提高豎笛演奏水平的同時也培養了節奏感，且學得輕松自如。[3]

四、通過舞蹈教學培養學生節奏感

節奏無時無刻不存在于舞蹈之中，舞蹈是音響節奏與體動節奏統一的過程。因此，培養學生音樂節奏感，讓節奏和舞蹈完美的結合在一起，既能提高學生對音樂速度的理解，也能加強樂感的理解及體驗。讓學生了解不同舞蹈類型所用的節奏型很重要，比如：在朝鮮舞中，多運用附點節奏，均勻而緩慢的“古格里”節奏，表現的是含蓄深情的內在情感；帶有跳躍的“安旦”節奏，表現的是活潑、明朗的情感；而凝重、深沉有力的“他令”節奏，表現的則是深沉豪放的情感特征；在維吾爾族舞蹈里多用切分節奏；表現出一種歡樂祥和的情感色彩；街舞所用的音樂是非常有特點的Hip－Hop節奏。了解舞蹈節奏類型之后，帶學生多進行即興表演的訓練，這樣既能使學生分辨理解音樂節奏、樂句、樂思；同時又能使學生把對音樂思想的理解、節奏的處理并在舞蹈中加以創造，使舞蹈的靈魂在體動節奏中得以升華。

五、利用打擊樂器訓練學生節奏感

利用打擊樂器對學生進行節奏訓練，學生容易接受，也樂于接受。打擊樂器的音色各具特色，對學生有較強的吸引力。因此，在音樂課堂教學中，我充分運用鋼琴、電子琴、笛子等樂器進一步強化、訓練學生的節奏感。從簡單的流行歌曲開始進行，為學生準備一些小沙錘、三角鐵等打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，從而獲得審美體驗。體驗成功后，學生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。針對打擊樂器進行訓練，培養學生體現節奏的能力，從低到高，由淺入深，掌握節奏技法，協調能力和情感內涵，從而更好地達到音樂教學的目的。

綜上所述，培養學生節奏感，只要老師教法得當，做到不急、不忘，以各種形式從課堂各個細節入手，循序漸進，潛移默化，堅持不懈的進行練習，就能有效地提高學生的音樂節奏感。因此，作為一名音樂教師，我將會更加努力地發掘他們自身感受節奏的能力，探索以最快速度取得最高效益的教學方法，為培養全面發展，有較高藝術修養的人才而努力。