淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略

（湖北省十堰市第十三中學 湖北十堰 442000）

關于時事政治的全稱就是應用時政，主要就是用來表示在哪一個時間段國際上發生了哪些比較重要的事情。而在高中的政治教學中，所涉及到的內容不僅僅是關于我們的生活，也有很多國際化的知識內容，但是因為課本上的知識都是多年不變的，但是國家卻是無時無刻都在發展的，所以教師若是僅僅依靠書本上的知識，是不能滿足學生的學習需求的，也會讓學生的認識永遠都停留在教科書所呈現的一個特定階段。所以，在高中的政治教學中加入時事政治的內容是十分的必要的，不僅能夠彌補書中所沒有知識點增長學生的知識，也能讓學生的所學到的知識是緊跟時代的。[1]

一、轉變教學觀念，鼓勵學生自主學習

在傳統的教學觀念中，都是教師在引導學生，尤其是在課堂上，都是讓學生按照教師的思路在學習，有時候就照顧不到某個學生的學習需求。但是，教師應該注意到學生才是學習的主體，教師任何的教學方式受眾目標都是課堂的學生。教師若是想要提高自己的課堂效率，首先就要讓學生成為課堂的主體，然后在講完了課堂上的內容之后應該鼓勵學生獨立的進行思考，并且能夠解決有關這一個知識點的習題，鼓勵學生將自己的說法說出來，提高學生的學習興趣。[2]

例如，在高中的政治課本《樹立正確的消費觀》一個章節中，其中所提到的事情與我們的生活是有著很大的關系的，所以，教師在講解到這一個章節的時候，就可以讓學生聯系自己的生活實際，來說出自己平時的消費狀況，或者是讓學生回去問自己的父母或者是爺爺奶奶，來了解到不同時代人的不同消費觀，并且做出分析。不僅能夠讓學生運用到課本中的知識，也是給了學生了解當時社會上發生一些事情的機會。為了能夠豐富學生的知識，教師也可以讓學生在課堂上說出自己的想法，并且將自己不能解決的問題一起討論解決，讓學生自主的參與到學習中來。

二、增強課堂上的互動

在比較傳統的高中政治教學中，學生的主要任務就是根據教師的講課內容來記筆記，教課中的重點都是由教師強調，學生把握的。而且在教學中師生之間的互動是比較少的，教師就不能及時的知道學生的思想內容，所以在政治的教學過程中，師生之間的互動也是必不可少的。教師就能根據學生在課堂上的互動反應來知道學生的學習狀況，調整自己的教課進度，提高課堂時間的利用率。同時也能拉近師生之間的距離，提高學生的課堂參與度，讓學生敢于開口說出自己的想法。

例如，在高中的政治課本《品味文化》一個章節中，主要就是為學生普及了在不同國家和地區的文化特征，同時因為其各有特點，涉及到的知識點也就比較雜，就可能給學生帶來很大的學習壓力，所以教師在上課的時候，就可以用一種比較輕松的教學方式，讓學生可以放下自己的壓力。教師可以在課堂上展開一個關于本節課內容的小問答，教師可以先說出一種文化特征，讓學生說出是哪里的文化，或者是說出地區，讓學生說出文化特征。通過學生對于知識問答的反應，教師就可以輕易的掌握學生的學習情況，避免了學生學習時間的浪費。

三、適當的開展課外活動

在政治的教學中融入時事政治固然重要，但是何時融入和融入的方式都是教師要在意的地方。為了能夠讓學生更加輕易的接受，教師應該一點點的融入，給學生一個可以緩沖的過程。另外，學習知識最重要的一點就是讓學生能夠運用到生活中去，但是在傳統的課堂上，學生在課堂上被允許做的很少，只能認真的聽教師講課，所以，針對這一種情況，教師就可以帶領學生去參加課外的活動，給學生一個全新的課堂體驗。

例如，在高中的政治課本《文化的創新途徑》這一個章節中，主要就是講述了一些結合了舊知識的新文化，同時也是時代進步的一個標志，若是僅僅通過教師的講解，學生可能不能很好的理解，所以教師在講完課堂上知識的時候，就可以讓學生走出課堂，在學校或者是周邊的地方，來尋找在我們生活中有哪些新的文化，它們又是哪一種傳統文化的創新。不僅能夠增長學生的生活閱歷，也能讓學生牢記課本的知識。

結語

在高中階段的政治教學中，時事政治算是課堂教學的重要素材，也能讓政治充分的發揮自己的作用，同時，教師也可以讓學生自己去進行時事政治素材的收集，在素材收集的過程中也能讓學生了解到更多在社會和國際上發生的事情。不僅能夠提高學生的政治素養，也能讓學生養成對政治的敏感度，真正的將課堂上的知識運用到生活中。