淺談交互式電子白板的“交互性”

（遼寧省撫順市望花區(qū)教師進修學(xué)校 遼寧撫順 113001）

一、交互式電子白板是近年來出現(xiàn)的一款高科技的產(chǎn)品

它是實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育相結(jié)合的一款功能強大的教學(xué)工具。它不僅延承了普通黑板教學(xué)手段的優(yōu)點，同時又整合了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，特別是它在交互式學(xué)習(xí)方面具有別的教學(xué)媒體所沒有的獨特優(yōu)勢。交互式電子白板系統(tǒng)是包含交互式電子白板、計算機系統(tǒng)和投影設(shè)備等組件，以計算機軟硬件為核心，以交互顯示界面為特色的一種媒體組合。交互式電子白板由硬件和軟件兩部分組成。硬件系統(tǒng)由白板、投影機、計算機和感應(yīng)筆組成；軟件系統(tǒng)最主要的就是白板操作系統(tǒng)。如何在課堂中實現(xiàn)高質(zhì)量的互動，建立教師與學(xué)生間協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿活力，交互式電子白板可以有效地解決這些難題，把傳統(tǒng)的教學(xué)手段和多媒體教學(xué)整合在一起，教師可以輕松利用多媒體教學(xué)設(shè)備開展有效的教學(xué)活動。[1]

二、教學(xué)中的交互

交互式電子白板為實現(xiàn)課堂人機互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持，為實現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人的教學(xué)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。以往的多媒體課件主要是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生只有觀看卻無法參與，因為課件的內(nèi)容是教師事先做好的，無法更改。而用交互式電子白板技術(shù)制作的“課件”，卻為教學(xué)過程中的人機互動，師生互動，生生互動提供了極大的方便。在交互式電子白板系統(tǒng)的支持下，教師不需要總是站在總控制臺，而是可以在教室的任何角落，通過鼠標(biāo)筆直接打開各種計算機文件（包括多媒體素材與課件）；可以通過頁面跳轉(zhuǎn)按鈕跳到已有板書內(nèi)容的任意一頁；電子白板中的書寫筆和板擦，可以從教師上課的實際情況出發(fā)滿足需要。教師不只再是設(shè)備和軟件的操作者。在整個教學(xué)過程中，教師、學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更改、充實預(yù)先準(zhǔn)備的“課件”內(nèi)容。

三、進行教學(xué)

教師還可以通過白板筆在白板上進行書寫或調(diào)用資源庫中的資料，對于本課的重點難點，教師可以通過白板的放大鏡功能或加批注功能進行強調(diào)，運用電子白板的拖拉回放功能可以幫助學(xué)生完整回顧本節(jié)課所學(xué)知識。交互式電子白板還有助于學(xué)生在課堂上互動交流。學(xué)生可以根據(jù)老師提出的問題，通過小組合作的形式積極地尋找答案，然后在交互式電子白板上可以板書、畫圖、列表、圈畫等多種形式進行匯報交流，不同小組之間相互補充。形成完整的知識體系。老師可以通過學(xué)生在電子白板上呈現(xiàn)出的內(nèi)容，利用電子白板的畫筆、熒光筆、放大鏡、拍攝等功能進行重難點的教學(xué)。把解決問題的方法和要點保存在電子白板上，可以把學(xué)生的匯報成果隨時保存，以便師生課后整理和復(fù)習(xí)。[2]

資源間交互：交互式電子白板的資源包括計算機本機的各種媒體資源、交互白板資源庫資源、教師自己制作的課件、來自互聯(lián)網(wǎng)的資源等。交互式電子白板為這些資源的相互交流提供了必要條件。

四、我們在操作電子白板的時候可以根據(jù)教學(xué)需要隨時地調(diào)用各種資源

另外，由于電子白板與因特網(wǎng)進行連接，我們還可以訪問網(wǎng)站，在更大的范圍內(nèi)搜集所需要的信息資源。對我們的教學(xué)內(nèi)容隨時進行補充。

交互式白板不僅提供了資源庫管理的功能，還有利于建設(shè)個人、學(xué)校資源庫。教師可以建立起自己的資源庫，庫中可以分門別類進行建立，如圖片庫、題庫、模板庫、掛圖庫、教學(xué)案例課件等等，經(jīng)過一段時間資源庫就會變得豐富起來，教師可以隨時地調(diào)用這些庫中的教學(xué)資料在教學(xué)中使用，學(xué)生也可以在個性化的學(xué)習(xí)中隨時使用這些庫中資料。交互式白板資源庫分為個人資源庫和公共資源庫，每一類型庫中又可分為圖片庫、頁面庫、模板庫、活動掛圖庫等幾種類型，支持不同類型資源的存儲和管理。資源庫中的資源經(jīng)過一段時間積累后將相當(dāng)豐短時富，供自己以后或同行之間參考、共享，改善教師之間評價、合作、學(xué)習(xí)交流的方式。每位教師的資源庫整合起來就構(gòu)成了公共資源庫。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的硬件資源建設(shè)條件基本成熟，但在資源的建設(shè)上還不是很成熟，教學(xué)資源匱乏，找不到適合自己教學(xué)應(yīng)用的資料成為一大弊病。公共資源庫的建立就改變了這一局面，適合當(dāng)?shù)亟逃男问胶桶l(fā)展，可借鑒的成本十分寶貴。交互式電子白板為我們提供了極大的資源儲存空間，我們可以很清楚的看到自己教學(xué)資源的不斷積累、教學(xué)過程的不斷反思，有利于對教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和整理，對于促進教師專業(yè)成長、節(jié)省教學(xué)備課準(zhǔn)備時間起到了很大的作用。每一種資源庫都可以建立自己的目錄結(jié)構(gòu)，學(xué)校可以統(tǒng)一要求，分門別類進行存儲，這樣可以方便查找和調(diào)用。教師學(xué)生在教學(xué)實踐中還可以根據(jù)需要不斷調(diào)整、修改資源庫。而且，交互白板還支持在課堂教學(xué)中教育資源的現(xiàn)場創(chuàng)作和再加工，交互式電子白板還兼容微軟的各種軟件應(yīng)用，教師學(xué)生還可以在白板上直接上網(wǎng)尋找課程資源，從而不斷形成豐富的、鮮活的、可重復(fù)使用的教育資源。交互式電子白板還可以將本校教師的資源進行打印、發(fā)送郵件，傳送到因特網(wǎng)上的教學(xué)資源庫上，達到建立公共資源庫，共享資源的真正目的。[3]