臨床帶教老師對護生集中培訓基礎護理操作技能的做法與體會

（云南省腫瘤醫院 云南昆明 650118）

當前，生活水平的提高，對醫療行業也提出了更高的要求。護理教育是為醫院培養合格綜合素質人才的關鍵，臨床護理教學是重要組成部分，基礎護理操作技能的培養是重點[1]。但是，從護生學習情況來看，熱情度往往不高，加上護理人員缺編問題，“帶而少教”情況明顯。另外，基于帶教教師學歷、知識不平衡，影響護生護理操作技能以及就業，所以進行護生帶教工作的改革尤為重要。基于此，本文就2015級、2016級實習護生作為實驗對象，總結臨床帶教老師集中培訓方案以及價值。

一、資料與方法

1.一般資料

實驗對象均為實習護生，均為女性，2015級30名實習護生作為對照組，2016級30名實習護生作為觀察組。對照組：實習護生年齡介于18-22歲，均值（20.02±0.50）歲。觀察組：實習護生年齡介于18-21歲，均值（19.95±0.50）歲。觀察組、對照組實習護生年齡、性別差異不明顯，P＞0.05。

2.帶教方法

對照組——傳統帶教方法。

觀察組——傳統帶教方法+護生集中培訓。（1）成立操作培訓考核小組。

護理部挑選10名帶教老師，要求操作嫻熟、規范、職業道德高、工作責任強，本科8名，大專2名，年齡介于26-38歲，均值（31.50±2.20）歲，組長1名。（2）制訂工作計劃。綜合護理教學實習大綱要求、臨床需要明確培訓日期、內容、考核時間等工作計劃。（3）培訓考核。培訓前做好培訓時間、地點、內容通知，并將護理教學內容制成幻燈片。培訓時，帶教老師完成理論講解，內容包括測量生命體征、無菌技術、輸液技術、鼻飼、洗胃以及護理目的、注意事項、護理重點、護患溝通技巧等，鼓勵護生提問并耐心解答，光盤演示操作過程后鼓勵護生進行分組模擬練習，并及時糾正護生掌握不足之處。于每月月底對實習護生進行考核，并安排護生自評、帶教老師點評，針對考核結果進行針對培訓。

3.觀察指標

對比實習護生基礎護理操作考試合格率（考核內容包括患者評估、護生準備工作、操作流程等，總分100分。60以以上為合格，低于60分為不合格）、對帶教方法的滿意度（總分100分，＜60分為不滿意，60-89分為基本滿意，＞90分為不滿意，60份帶教滿意度問卷均有效收回）[2]。

4.統計學方法

此次參與實驗的實習護生實驗觀察指標，均經件SPSS19.0軟件包計算。帶教方法滿意度以及護理操作考試合格率等計數觀察指標以%形式展開，進行卡方檢驗。P＜0.05的情況下，證明兩組實習護生相同觀察指標有統計學意義。

二、結果

1.基礎護理操作合格率對比

對照組、觀察組實習護生基礎護理操作合格率結果見表1。組間合格率經統計學計算，X2=7.6800，P=0.0055。

表1 實習護生基礎護理操作考核結果對比 [n（%）]

2.帶教方法滿意度對比

對照組、觀察組實習護生帶教方法滿意度問卷調查結果見表2。組間帶教方法總滿意度經統計學計算，X2=10.5882，P=0.0011。

表2 實習護生對帶教方法的滿意度問卷結果對比 [n（%）]

三、討論

既往傳統帶教工作，過于片面性以及局限性，實習護生只能被動、機械性的學習，導致實習護生學習積極性不高。加上各科室選擇的帶教老師水平存在明顯差異化，帶教方法不一致，影響最終的帶教質量[3]。臨床帶教集中培訓后，統一了操作標準，規避了學習盲目性，提高了實習護生的積極性。另外，定期帶教考核工作提高了實習護生的自主學習能力、護理技能，形成良性循環。同時，集中培訓、考核，提高了帶教老師分語言表達、溝通、管理能力，融洽了師生關系，彌補了師資不平衡問題[4]。

此次實驗對比了接受不同帶教方法的兩組實習護生，一般資料對比P＞0.05。實驗結果顯示：觀察組實習護生基礎護理操作合格率為96.67%、帶教方法總滿意度為100%，對照組實習護生基礎護理操作合格率為70%、帶教方法總滿意度為70%。實習護生2項指標差異均明顯，P＜0.05。此次實驗結果和黃琴研究結果有一致性，利用臨床帶教老師集中培訓后，護生基礎護理操作合格率明顯上升（P＜0.01）[5]。

綜上所述。護生集中培訓可以提高實習護生基礎護理操作技能，符合臨床帶教護理需求，為護理工作的開展提供前提保障。