如何在初中語文教學中滲透傳統美德教育

（廣東省惠州市博羅縣湖鎮中學 廣東惠州 516139）

一、語文教學中開展傳統美德教育的重要性和必要性

中華傳統美德教育包含了優秀的民族品質、崇高的民族氣節、高尚的民族情感等方面。而我們的《語文課程標準》也指出：“語文要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”結合語文學科特點，深入挖掘美德教育資源，在語文教學中進行美德的教育與滲透，具有深遠意義。

二、語文教學中滲透傳統美德教育的主要內容

中華傳統美德是中華民族優秀道德品質、優良民族精神、崇高民族情感和良好民族習慣的總和，在當前語文教學中，應積極滲透以下幾方面的內容。（一）教師應高度弘揚正義與真理，全面滲透“真善美”，貶斥“假丑惡”；引導學生誠實守信，言行統一。（二）“百善孝為先”，應讓學生從小感悟；“一日為師，終身為父”，只有引導教育學生從小敬重老師，才能敬重父母，才能尊重身邊的每一個人。（三）謙虛使人進步，慎言讓人成熟，要教育和引導學生時刻戒驕戒躁，慎言篤行。

三、語文教學中滲透傳統美德教育的有效方式

1.捕捉教學中的感人場景，激發情感

在教學探究活動中，想方設法通過導語引入、背景介紹、播放樂曲、表情誦讀、動情講解、質疑提問等環節，設置與教學內容相關的教學情景或氛圍，使學生進入“當時的歷史境界”中，與文本中的人物“見面”，從而掀起學生思想感情的波瀾，使學生隨著作者的感情變化，產生共鳴，得到潛移默化的熏陶。如《雷電頌》是一首膾炙人口的杰作。教學時，我讓學生先明白這首詩寫于國民黨反動統治最為黑暗的時候，郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，于是他借歷史上的屈原的悲劇，展示了現實世界光明與黑暗，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。我先從《雷電頌》是受了屈原《天問》中“薄暮雷電”的啟示談起，并請學生隨著所播放的樂曲進行多種形式的朗讀。那哀婉、感傷的古箏樂曲，那憂傷而又慷慨的詩歌吟誦，一下子便吸引感染了學生。然后進行講讀分析，提問思考，引導學生深刻領會詩歌所描繪的意境，深切感悟詩人的情懷和氣概，在此基礎上，再讓學生展開合理想象。這樣，不但讓學生深刻的感受到了抗戰時期人民同仇敵愾的民族精神，也感受到了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的欲望，和詩人對光明未來的熱烈追求。這時，再一次組織學生聲情并茂地朗讀這首詩，讓他們在“ 風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”這一慷慨激昂、氣壯山河的詩句吟誦中，情不自禁地涌起一股浩然正氣。

2.在拓展課外延伸中，加深理解感悟

語文教材人文內涵豐富，除了充分挖掘教材本身所蘊含的民族傳統思想和美德的內涵以外，適當穿插補充一些與教材相關或相聯系的材料及活動，可使教育的效果更為有效顯著。如教學《散步》一文時，我先請學生欣賞毛阿敏的《燭光里的媽媽》這首經典歌曲，讓學生在歌聲中初步領悟母愛的偉大和做兒女的應心存孝心。然后導入新課，講讀課文，指導學生閱讀、討論、分析、理解，深切感悟文章所表達的那種一家三代摯愛情深的濃濃親情。使學生透過“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。”到“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。”深切感知祖孫三代人在一起散步的平凡小事；讓學生從“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。在學生讀其文、明其理之后，又補充講讀了二十四孝中《親嘗湯藥》這則傳揚漢文帝侍奉父母之道的故事，這既吸引了學生的興趣，活躍了課堂的氣氛，又能讓學生耳濡目染，口唱心悟，激發對父母的眷戀、感激、思念之情。

3.利用圖片教育，加強學生志向引導

插圖是教材中必不可少的一個部分。個人認為插圖是課文重要段落或者難理解段落的一個形象解釋。學生在讀語文書的時候，首先也會被書本上的插圖吸引，從而激發學生的閱讀興趣。因此，我們在教學中應充分重視和利用這些圖片加強對學生的傳統美德教育。比如，在《蘇州園林》教學中，我通過文中的插圖、教學掛圖的展示、多媒體的播放或讓學生去搜集一些相關的圖片來配合教學。這樣，不但能使文中所描繪的景象更為生動、直觀、形象，而且更能讓學生深切感知蘇州古典園林是東方文明的造園藝術典范，是中華園林文化的翹楚和驕傲，而且深刻感悟祖國民族文化的博大精深和我國古代勞動人民的勤勞智慧，從而使他們不斷樹立熱愛祖國、熱愛人民和立志報國的高尚情懷。

在教學名人名篇時，也可以利用文中的人物插圖或讓學生去搜集有關這些名人的畫像，搜集課文作者的自身品格及生活中的特有精神。如介紹朱自清時，可讓學生一邊欣賞學生自己搜集的圖片，一邊介紹朱自清在1948年生活非常困苦的情況下，曾拒絕領取“美援”面粉，臨死還叮囑家人不吃救濟糧一事告誡學生：作為中華民族的優秀兒女，絕不能做出寡廉鮮恥的事情來。學生通過收集活動，深切感知名人高尚的品質、崇高的氣節、偉大的志向、不屈的精神，從而正確樹立自己的人生觀、世界觀和價值觀。

4.在熟讀背誦中強化，沐浴心靈

背誦記憶，可以使美德內容在學生意念中得以強化。初中語文課本中，有很多的古詩文都是進行傳統美德教育的好教材。如背誦《假如生活欺騙了你》激勵學生樹立積極向上精神；例如教人胸懷大志、天下為公的《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，加深學生的家國情懷和民族自豪感。這些文章，大多篇幅短小，語言精煉優美。指導學生熟讀背誦這些古詩文，不但能幫助學生增加知識的積累，而且能讓他們深切感知中華民族源遠流長的燦爛文化，充分體驗和領會我們民族的精髓與靈魂。

青少年是祖國的未來，因此，我們更要把美德教育貫穿于青少年成長的全過程，從小就培養學生要熱愛祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，熱愛社會主義祖國，增強民族自尊心和自豪感。這就必然要求我們在語文教學過程中必須進行美德教育。