淺析現代信息技術在初中英語教學中的運用

（甘肅省康樂縣附城初級中學 甘肅臨夏州 731500）

從二十一世紀初中英語課堂教學的發展趨勢來看，英語教學的重點將是突出學習者語言運用能力的培養。現代信息技術輔助初中英語教學無疑能夠順應時代發展的需要，緊跟時代的潮流，并在這一領域發揮其應有的作用。現代信息技術輔助初中英語教學是多媒體計算機技術與現代學科教育相結合的完美產物，它能夠將現代化的教學媒體和常規的教學有機地結合在一起，形成一個多元化的教學平臺，把學生的眼球吸引到我們英語教學的課堂上來，提高學生學習的主動性。[1]

一、多媒體在英語課堂教學中的作用。

利用現代信息技術輔助英語教學，有利于學生對英語的重點和難點內容認識更加透徹；加強了教師與學生之間的交流溝通；充分發揮了學生的主觀能動性；促進了學生的個性發展；培養了學生自主學習和終身英語學習的意識。能創設良好的學習氣氛，吸引學生的興趣，提高學習的主動性，更有效達到師師教學目的。并開拓了學生學習的新思路，培養學生的思維能力、觀察能力、創造能力、想象能力，挖掘學生學習英語的潛力。[2]

二、現代信息技術在初中英語教學中的應用教學設計

我們可以通過初中英語教學大綱，對學生學習目標的設計、學習內容的設計、學習環境的設計，來影響學生學習的過程，激發學生學習的積極性和學習的興趣。現代信息技術所構成的交互式、多樣性、數字化的學習環境，為我們英語學習提供了有利的條件，從而使學生學習效率提高，充分利用現代信息技術的特點和現代信息技術輔助英語教學的優勢，設計合理的學習目標、內容、環境，使其表現得淋漓盡致。

1.現代信息技術在英語教學中運用學習目標的設計

學習目標是學習中學習者預期達到的學習結果和標準，通過學習，應該掌握哪些知識和技能，培養什么樣的態度、情感和價值觀。有引導、啟發、約束自我的作用。制定、設計好的學習目標，有利于提高學生學習的成績，提高學習的效率。有學習目標的學習者就好比是運動會的賽跑者，一鼓作氣的向終點方向沖刺；沒有學習目標的學習者就好比是飯后的散步者，悠閑自在，漫無目的。所以設計好的學習目標，對現代信息技術輔助英語教學是至關重要的。

依據初中英語教學大綱，結合學生英語基礎的實際情況，可以設計多層次的學習目標。如果學習目標全部一體化，就會產生一定的負面影響，所以在英語課的學習中，根據不同的學生（已有的學習狀態、知識儲備、學習興趣及相關的經驗等）提出不同層次的學習目標。盡可能的使每一位學習者都經歷學習、思考，形成認識、感知熟練掌握的過程，使每一位學習者通過自己的努力，達到預期的學習任務和目的，使其有一個愉悅的學習過程和良好的學習動機，真正意義上體會到成功奪得喜悅感，感受到英語帶來的快樂。使每一位學習者都能通過自己的認真學習，使其知識增長、情感滿足、觀念形成。

2.現代信息技術在英語教學中運用的學習內容設計

學習內容是為了完成學習目標，要求學習者系統學習科學知識和行為規范的綜合，所以學習內容設計的好與壞，直接影響到學習目標，從而影響學習成績的好與壞。這是一個鏈鎖反映，所以學習內容的設計至關重要，關于學習內容的設計，從以下幾個方面進行描述。

（1）處理好學習內容深度與廣度之間的關系

現代信息技術具有數字化教學資源的內容，所以在英語學習內容設計的時候，必須要考慮到篩選和取舍的問題，在現代信息技術環境下的學習內容就好比是無邊無際、深不見底的大海，學習者就好比是大海里的一艘船，如果走的遠了，就容易迷失方向。所以在設計英語學習內容時，必須有一定范圍的限制，有利于學習的提取和應用。

（2）處理好學習內容興趣性與獲得維持性的關系

興趣是最好的老師。興趣作為一種個性心理的特征，在人們的認識中起到了積極地促進作用。在進行英語學習內容設計時，應使學習者獲得的內容新穎有趣，學習者將產生定向反應，反之將失去興趣。如何讓學習者保持較高的學習熱情，自主進行學習呢？這就涉及到了注意的維持性，學生對新穎的學習內容的注意也是有限的，所以在設計英語教學的學習內容時，充分利用現代信息技術的優勢，將文字、圖像、視頻、聲音等多種組合，呈現不同的教學內容，把學生的眼球吸引到我們英語課堂上來。

（3）處理好學習內容的實效性與盲目性的關系

盡管現代信息技術在信息的識別、分析、理解、掌握等方面有著其它手段無法逾越的優越性，但它僅僅是一種英語教學的輔助手段，它不能代替教師或傳統教學。我們在設計英語學習內容時，一定要講求實效，不能盲目的使用，在那些情況下運用，怎么應用，這些都是我們應該注意的。根據具體的情況或學習者的需要，合理的應用現代信息技術。