以主題班會構建平臺引領學生成長成才

林海峰

摘 要：班級是大學生的基本組織形式，是學生成長成才的基本載體，而班會是班級開展活動的最基本最常用的形式。加強對學生思想政治教育工作，促進大學生健康成長成才，通過以社會主義核心價值觀的引領來設計并召開主題班會，加強對主題班會的質量監控，在各年級中推廣行之有效的主題班會的內容與形式，拓展學生思想政治教育工作的內容、形式與方法。

關鍵詞：學生;班會;成長;成才;平臺

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，“班級是大學生的基本組織形式，是大學生自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，要著力加強班級集體建設、組織開展豐富多彩的主題班會等活動，發揮團結學生、組織學生、教育學生的職能。”教育部在《關于加強輔導員班主任隊伍建設的意見》中要“以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量”。《中共教育部黨組關于教育系統學習貫徹習近平總書記教師節重要講話精神的通知》（教黨[2014]32號）引導支持廣大教師堅定理想信念，自覺肩負起國家使命和社會責任，幫助學生筑夢、追夢、圓夢。習近平在2018年9月10日全國教育大會講話提出教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。因此，高校思想政治教育工作要重視大學生班集體的作用，將班集體作為高校各項工作的主要載體來建設，打造成為學生思想政治教育和健康成長、成才的重要平臺。

一、主題班會是學生思想政治教育工作和學生成長成才的重要平臺

（一）主題班會

主題班會是學生班級活動的一種形式，是班會中最重要的類型。主題班會是在班主任、輔導員的組織、指導下，由班主任、輔導員或班干部，以一定的主題為主要內容，以班級為單位開展的主題教育活動。主題班會具有較強的目的性、針對性和時效性，是對學生開展多對多、一對多、一對一和自我教育的有效方法。

（二）主題班會的意義

主題班會的意義主要體現在班級建設、班風學風建設、同學成長成才和思想政治教育、道德品質修養方面上，同時也是班主任、輔導員、教師提高自身工作水平、成長鍛煉的一項重要科目，是學校培養人才的重要平臺。通過召開主題班會，增強班級的凝聚力，營造溫馨、和諧的學習和成長環境，有針對性的開展思想政治教育和道德教育，提升學生的綜合素質和能力，加強學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，是思想政治教育主陣地的重要補充和延伸，豐富高校學生思想政治教育的內容和形式以及教育情景，提高教師教育、管理和服務的能力，密切師生關系，實現教書與育人的有機統一。

（三）以主題班會打造學生思想政治教育和健康成長、成才的重要平臺

大學生思想政治教育有多種的形式和方法，而班級是大學中學生最基層的組織，是學校實施教學、教育、考核、管理、服務最小單位，具有健全各項管理制度和管理人員（班干部、宿舍長），班會是班級開展各類活動的重要形式，而主題班會因其有主題而成為班級、院（系）、學校解決具體問題的基本方法。由于主題班會具有目的性、針對性、效率高、效果好、形式多、傳播快、易開展、好接受的特性，將學生思想政治教育寓于主題班會，賦予學生思想政治新形式，融入到學生日常管理和活動之中，促進學生健康成長成才，以學生班級主題班會作為平臺提升到學校層面進行建設，發揮主題班會的各項優勢，提高主題班會的質量，全面提升學生思想政治教育的質量和效率。

二、主題班會的開展

（一）主題班會的形式

主題班會的形式應該是靈活多樣的，依據主題班會的內容、班級的具體情況來確定，由班委、團支委提出具體的形式，班主任和輔導員給予具體的指導確定每次主題班會的具體形式，可以是一次性的，也可以是多次或是一定時期內的。具體的形式可以分為講座式、討論式、答辯式、體驗式、交流式、演繹式和報告式，但每次的主題班會并不限于采用一種形式，可采用多種形式相結合，以營造活潑的氣氛，提高同學們的參與度和主題班會的效果。

（二）主題班會的主題內容

主題班會的主題內容是根據國家政治時事、形勢與政策、大學不同的階段和人才培養的目標等內容來確定，可分為政治時事教育類、學業類、德育類、生活類、紀律與安全教育類、臨時類等，其中有以特殊紀念日、節慶日為主題召開的班會，而臨時類的班會則以重大事件、突發事件為主題。從第一學期開始，則按照主題班會內容確定的要求做好在校期間每一個學期一個主題班會內容的策劃，其他的主題班會則可以具體的情況再確定，用社會主義核心價值觀進行引領，將學生思想政治教育融入到具體的工作中去，充分發揮育人以德育為先的理念，用科學的理論武裝同學們頭腦，讓“兩課”教育進課堂后再延伸進入到學生的課外學習、生活中，培養真學、真懂、真信、真用的做到自覺堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信的大學生。第一學期以適應大學生活為主題，第二學期以規劃人生（大學生涯和職業生涯規劃）為主題，第三學期以學習為主題，第四學期以綜合素質提升為主題，第五學期以考研、專業知識拓展為主題，第六學期以專業發展為主題，第七學期以就業、創業方面為主題，第八學期以順利就業、文明離校為主題。各學期班會的主題也可以根據各班的具體情況作適當的調整。

（三）主題班會的設計

以國家輔導員技能大賽主題班會的要求為標準，結合學校、學院人才培養目標的要求，根據學生在校不同階段確定主題開展學期主題班會活動。用社會主義核心價值觀引領在學生中開展思想政治教育工作，培養具有國際視野和社會責任感，富有自主學習能力、實踐能力和創新精神的高素質專門人才和行業精英這一人才培養目標，落實學校“善待學生，培育英才”的理念，形成以人心向學為導向的良好學風、院風，增強學生社會責任感、創新精神和實踐能力。

主題班會的設計分為兩大方面，一方面為宏觀設計，也就是整個大學期間的主題班會內容設計;另一方面是微觀設計，具體來說就是每一個主題班會的具體設計，即主題班會活動方案，包括內容與形式、活動前各項準備、活動實施和活動后期工作。

主題班會設計的原則是目標明確，措施具體可行，效果可預期，場面可控。主題班會設計主要是制定實施方案，由班長、團支部書記牽頭，根據宏觀設計好的主題或是班主任、輔導員指定的主題或是由班里確定的主題，聽取同學意見制定實施方案，由班主任、輔導員提出指導意見后完善實施方案。

主題班會的實施方案由以下幾個部分構成，一是主題班會的組織機構并明確人員的分工，因為每次主題班會是在不同的班委和團支委的帶領下開展的，成立組織機構和落實人員工作任務，由班主任、輔導員擔任指導，協助主題班會的開展。二是開展主題班會的目標、任務和時間、地點。三是主題班會的前期準備工作，如宣傳、場地準備、物品準備、資料準備、活動內容的準備等等。四是主題班會的具體流程。五是經濟預算與財物管理。六是注意事項，如安全、紀律等等。七是活動結束時各項工作安排。八是主題班會的總結、資料收集整理和報道。

（四）主題班會的實施

按照主題班會活動實施方案，開展主題班會。可由在班主任或輔導員主持，也可由班級學生主持。在實施過程中可組織學生干部進行檢查、組織學生進行觀摩，學院提供基本保障。班級成員分工合作，做好主題班會各個環節的保障工作，做好材料收集、相片、視頻的拍攝工作。做好主題班會工作總結，班主任、輔導員進行點評，并形成文字、視頻資料，列入班級成長檔案，也可作為優秀主題班會評比的材料。

三、主題班會成效監控

主題班會要做到有的放矢，要有成效，必須形成監控評價措施，從而促進主題班會健康發展，成為學院、學校工作的品牌。主題班會的成效監控有以下幾個方面的措施。

（一）對主題班會實施方案進行備案查閱

學校相關部門或學院對各班級提交的主題班會實施方案進行審閱，了解班級主題班會的基本情況，也可舉行主題班會實施方案進行評比，對優秀方案進行表彰并給予一定的資助，通過主題班會實施方案備案審閱制度，保證主題班會的質量。

（二）主題班會跟蹤服務

對班級實施的主題班會開展跟蹤服務，同時也可進行檢查評比，既可幫助解決主題班會在實施過程的困難，及時發現優勢、先進典型與不足，又為主題班會的質量提供保證。

（三）舉辦主題班會競賽

以學校、學院為單位舉辦二級主題班會競賽，先由各學院舉辦主題班會競賽，選出若干優秀主題班會進入校級競賽。在競賽中提出的競賽標準可成為各班開展主題班會時的參考標準，從而也可對各班的主題班會質量進行監控。

（四）主題班會成效評價

主題班會的效果存在于三個方面之中，一是在主題班會的設計過程中，二是在主題班會的實施過程中，三是主題班會結束之后。主題班會的成效評價要以事實為依據，不但要在主題班會 過程中進行評比，同時要以班中學生的思想道德素質、學業成績、就業創業、社會服務、服務班級（學院、學校）方面進行評價。因而建立完善的主題班會評價體系是一項系統的工程，主題班會中的成效一個過程而不是一個點，只有開始而沒有結束，只有進行時沒有完成時，對同學們的一生或將有積極的影響。

四、小結

主題班會對班級建設起到重要的作用，建設先進班級，是高校培養人才的最小單元，主題班會是學生班級活動的一種形式，她可作為高校開展對大學生思想政治教育工作和促進大學生健康成長成才的重要平臺。

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