利用小組合作落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練 提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效

施秀文

摘要：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高參與度的有效方法，落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的重要措施，如何利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高物理課堂的實(shí)效？本文從小組合作學(xué)習(xí)的技巧、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)機(jī)以及小組合作學(xué)習(xí)的有效管理和評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：小組合作;基礎(chǔ)訓(xùn)練;實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.7? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0090

物理中考主要考查的是基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，從近年的中考試題來(lái)看，中考很注重基本知識(shí)基本技能的考查，甚至不乏對(duì)教材上的原題或原題進(jìn)行改編。物理就是悟出道理，扎實(shí)的基礎(chǔ)是前進(jìn)的基石，學(xué)生只有理解基礎(chǔ)知識(shí)，解決物理問(wèn)題的能力才能提升。中考總復(fù)習(xí)的時(shí)間短、任務(wù)重，只有在課堂上落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，才能使物理復(fù)習(xí)課堂高效。

如何才能在物理課堂中利用小組合作來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練？筆者根據(jù)兩年多的實(shí)踐，并與物理同行共同研究、總結(jié)，得出了一些利用小組合作來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的有效操作方法。下面略談如何利用小組合作落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓物理復(fù)習(xí)課堂更高效。

小組合作學(xué)習(xí)，是學(xué)生以小組為單位，在教師的引導(dǎo)下為了完成任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它是課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高參與度，實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效方法。

一、科學(xué)分組，掌握小組合作技巧，是課堂有效學(xué)習(xí)的條件

1. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練是小組合作有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練主要是訓(xùn)練：約定手勢(shì)、發(fā)言、傾聽(tīng)、互相關(guān)注、關(guān)照、學(xué)習(xí)的表達(dá)呈現(xiàn)、速度訓(xùn)練（記憶、閱讀、記錄、計(jì)算等速度訓(xùn)練）。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練，要進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練課，學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練主要訓(xùn)練以下幾點(diǎn)：

（1）口頭表達(dá)：站位面向大多數(shù)、站姿自然大方、聲音清楚響亮、表達(dá)簡(jiǎn)潔明了、目光與聽(tīng)眾交流、言畢“發(fā)言完畢”。

（2）傾聽(tīng)：目光注視發(fā)言人、積極回應(yīng)、抓住發(fā)言內(nèi)容關(guān)鍵點(diǎn)、適時(shí)做筆記、能簡(jiǎn)要復(fù)述或轉(zhuǎn)述。

（3）書(shū)面表達(dá)：學(xué)習(xí)使用微型卡、小卡、中卡、大卡等學(xué)習(xí)卡;會(huì)用以下方式進(jìn)行書(shū)面表達(dá)：圖文結(jié)構(gòu)、氣泡圖等。

（4）制定約定：“正確”請(qǐng)打手勢(shì)“√”;錯(cuò)誤請(qǐng)打手勢(shì)“X”;“明白”掌心朝向前，“不明白”掌背朝向前;完成任務(wù)用手勢(shì)“OK”;“小組活動(dòng)暫停”教師擊掌三次，學(xué)生回應(yīng)三次;“小組活動(dòng)結(jié)束”教師數(shù)“5，4，3，2，1”，數(shù)到“1”時(shí)學(xué)生要全部回到原位。

只要學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練到位，學(xué)生才能形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能使整個(gè)課堂調(diào)控方便、科學(xué)、有序，課堂的學(xué)習(xí)效率才高。

2. 合理分組，明確分工，促使全員學(xué)習(xí)，是小組有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵

小組合作學(xué)習(xí)一般以4—6人為一組，每班分成若干個(gè)小組，組內(nèi)成員水平不同，有成績(jī)好的也有成績(jī)差的，各小組間能力均衡，水平差別不大，有利于競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)小組要合理分工，有小組長(zhǎng)、發(fā)言人、記錄員、聲控員。音量控制好、小組各成員占位合理、傾聽(tīng)認(rèn)真、交流方便、有分工有合作、有貢獻(xiàn)。小組合作中的身份并不是一成不變的，分工角色可以轉(zhuǎn)換，這樣就給學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，以此來(lái)增強(qiáng)合作者的合作意識(shí)和責(zé)任感。

小組的每個(gè)成員都要積極參與，讓每位學(xué)生都感到自己很重要。組內(nèi)成員都有自己的任務(wù)，先分工再合作，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，有成就感，學(xué)困生有時(shí)聽(tīng)不懂教師的集體授課，但是在優(yōu)秀生一對(duì)一的指導(dǎo)下能學(xué)到較多知識(shí)。科學(xué)合理分組，學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度高，基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練才能落實(shí)到位，復(fù)習(xí)效率自然能提高。

二、適時(shí)分組學(xué)習(xí)，把握恰當(dāng)合作時(shí)機(jī)，是課堂落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的法寶

小組合作學(xué)習(xí)的方式，要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和學(xué)習(xí)內(nèi)容才能發(fā)揮它的作用，比較適合利用小組合作學(xué)習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容和時(shí)機(jī)有。

1. 知識(shí)整理。在復(fù)習(xí)課借助知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把課本重新熟悉，將知識(shí)串聯(lián)成網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化，這樣學(xué)生解題時(shí)考慮問(wèn)題才會(huì)更加全面，不易出錯(cuò)。在進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)整理時(shí)，如果教師講得太多，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)，效果不好。如果通過(guò)小組合作，組內(nèi)分工、合作、討論，互相幫助來(lái)完成會(huì)更加有效。

例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)主要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成，教學(xué)流程：（1）小組分工完成《壓強(qiáng)》本章知識(shí)回顧及歸納整理。分工如下：A角色歸納第一節(jié)壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)并把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)寫在卡紙上;B角色歸納第二節(jié)液體壓強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)并把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)寫在卡紙上;C角色歸納第三節(jié)大氣壓知識(shí)點(diǎn)并把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)寫在卡紙上;D角色歸納第四節(jié)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)并把關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)寫在卡紙上。（2）在獨(dú)立完成各自的任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交互卡紙，組內(nèi)互看學(xué)習(xí)卡，互相幫助，完善學(xué)習(xí)卡。（3）教師在抽查一個(gè)組的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥形成本章知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（PPT展示），教師再通過(guò)提問(wèn)檢測(cè)，強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)的次數(shù)。

通過(guò)小組內(nèi)角色分工和角色互換，達(dá)到人人有事做，參與度高，課堂的復(fù)習(xí)效率提高，使學(xué)生形成自學(xué)、互學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)分工合作的精神。

2. 做題訓(xùn)練。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)不是憑空講，而是要通過(guò)練習(xí)來(lái)落實(shí)，學(xué)生在做練習(xí)和試卷評(píng)講時(shí)，可以利用小組合作。做題時(shí)不要一開(kāi)始就合作，先給時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，在保證學(xué)生獨(dú)立思考、自主解題的基礎(chǔ)上，合理運(yùn)用小組合作可以相互促進(jìn)學(xué)生間的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。

例如在《壓強(qiáng)》復(fù)習(xí)課，我們這樣利用小組合來(lái)進(jìn)行做題訓(xùn)練：課前教師精選訓(xùn)練題打印在紙上，叫學(xué)習(xí)卡。學(xué)習(xí)卡1和學(xué)習(xí)卡2分別有難度不同或者題型不同的題目。教學(xué)流程：

（1）小組內(nèi)每位學(xué)生先獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡1的練習(xí)，學(xué)習(xí)卡1是選擇題。（2）組內(nèi)對(duì)答案，小組互教，把組內(nèi)不懂的題目記錄下來(lái)。（3）教師通過(guò)提問(wèn)抽查一個(gè)組，檢測(cè)學(xué)生答題情況，其他組點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)講。（4）小組內(nèi)的學(xué)生先獨(dú)立完成學(xué)習(xí)卡2的練習(xí)，學(xué)習(xí)卡2是實(shí)驗(yàn)題（填空）和計(jì)算題。（5）組內(nèi)對(duì)答案，小組內(nèi)成員互教。（6）教師抽查一個(gè)組，從這組抽一張學(xué)習(xí)卡通過(guò)實(shí)物投影展示給全班學(xué)生，學(xué)生用手勢(shì)判斷填空題的對(duì)和錯(cuò)，教師點(diǎn)撥講解錯(cuò)題。讓其他組的學(xué)生點(diǎn)評(píng)計(jì)算題答題情況，教師再點(diǎn)評(píng)，教師針對(duì)學(xué)生解答存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)講、精講。

通過(guò)獨(dú)學(xué)互學(xué)完成學(xué)習(xí)卡的練習(xí)，學(xué)生分工合作，充分落實(shí)了《壓強(qiáng)》基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，既是對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的有效強(qiáng)化，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮。

三、科學(xué)管理與合理評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)，是課堂有效落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的保障

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，如果管理不到位，教師如果不能給予及時(shí)的點(diǎn)撥，如果沒(méi)有評(píng)價(jià)小組合作情況，沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，這樣的小組合作學(xué)習(xí)充其量只能算是傳統(tǒng)教學(xué)中的“小組討論”，學(xué)生只是表面合作實(shí)質(zhì)是低效學(xué)習(xí)。

在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要科學(xué)管理，制定合理的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生才能有效合作，有評(píng)價(jià)、有競(jìng)爭(zhēng)才能激勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的潛能。

1. 加強(qiáng)檢測(cè)。在小組合作落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的整個(gè)過(guò)程都要檢測(cè)學(xué)習(xí)情況，首先是小組內(nèi)的互相檢查，批改和互教，保證組內(nèi)人人會(huì)做題。其次是教師抽查，把某組的答案進(jìn)行展示，其他組點(diǎn)評(píng)，小組成員中能解決的，教師不用再講，只講有較多爭(zhēng)議的、不容易理解的知識(shí)，教師通過(guò)適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，從而提高復(fù)習(xí)實(shí)效。

2. 量化評(píng)價(jià)。制定小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)小組內(nèi)學(xué)生的態(tài)度、參與度、合作、學(xué)習(xí)能力、方法、傾聽(tīng)、互助互學(xué)等方面的情況進(jìn)行量化打分。

3. 引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)每個(gè)組員的斗志。采用加分機(jī)制，具體方案如下。

（1）針對(duì)學(xué)習(xí)卡上的題目，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行提問(wèn)抽查，被抽查的小組成員回答正確給本人加5分，本小組其他成員每人加3分。如果抽查的學(xué)生回答不上或者答錯(cuò)，那么其他組的成員就有機(jī)會(huì)搶答。其他組成員回答正確的同樣加分。

（2）通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)加分，下課前10分鐘或15分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題的閉卷測(cè)試，每個(gè)小組成員都參加，測(cè)試結(jié)束組內(nèi)或組間評(píng)分，以小組為單位排名，按排名分等級(jí)給小組內(nèi)每位學(xué)生加分。

4. 小組合作學(xué)習(xí)的課堂，每節(jié)課最后統(tǒng)計(jì)出優(yōu)秀小組，對(duì)優(yōu)秀組員進(jìn)行表彰。

科學(xué)管理與合理評(píng)價(jià)能讓學(xué)生獲得成就感，樹(shù)立自信心，提高小組合作學(xué)習(xí)的參與度，有助于實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)使教師獲得信息反饋，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)方案，使基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練在小組合作學(xué)習(xí)中得到落實(shí)，復(fù)習(xí)課堂更有效。

在物理教學(xué)中，利用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練，學(xué)生互學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，對(duì)減少學(xué)困生有很大的幫助，有利于提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。小組合作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕就能構(gòu)成的，要不斷反思、校正，才能逐步走向成熟。我們將繼續(xù)研究，探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法，讓初中物理課堂更高效。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 丁家富.小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的偏位與匡正[J].教育科學(xué)論壇，2011（7）.

（作者單位：廣西橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 530300）