淺析高中生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

楊衛(wèi)星

摘要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力必須從課堂教學(xué)著手。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。新課改要求課堂上以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要轉(zhuǎn)變角色，成為課堂的引導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。只要教師把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘新教育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。

關(guān)鍵詞：高中生物;生物教學(xué);創(chuàng)新培養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0041

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力必須從課堂教學(xué)著手。在生物教學(xué)中要做到激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，保持較濃的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。

一、訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維必須培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即對(duì)一個(gè)問(wèn)題，要能從不同角度和方向設(shè)法解決。因?yàn)閯?chuàng)造過(guò)程就是設(shè)法解決問(wèn)題，是靈活多變的思維，所以它是創(chuàng)造活動(dòng)中最重要的一種思維活動(dòng)，因此要加強(qiáng)發(fā)散思維訓(xùn)練，可以從以下幾方面入手。

1. 認(rèn)真組織學(xué)生思考和討論問(wèn)題，在提出問(wèn)題后，要循循善誘，注意點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維和討論。組織學(xué)生討論時(shí)，還要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，這是創(chuàng)造思維本身的要求，同時(shí)在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中也得到了發(fā)散思維的訓(xùn)練。

2. 積極開(kāi)展活動(dòng)。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)和研究的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3. 開(kāi)展解題能力的訓(xùn)練。習(xí)題教學(xué)中有意識(shí)地開(kāi)展解題能力訓(xùn)練是非常重要的。特別是開(kāi)展一題多解多變，是培養(yǎng)發(fā)散思維的有效方法之一。要使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來(lái)，就必須訓(xùn)練一題多解多變，提高學(xué)生的解題能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。

4. 布置特殊作業(yè)。一般的作業(yè)都是在完成一定內(nèi)容后布置給學(xué)生進(jìn)行鞏固的，一般不需要學(xué)生費(fèi)多大力便可完成。也正因?yàn)槿绱耍谟?xùn)練學(xué)生創(chuàng)造思維能力方面，平時(shí)作業(yè)就顯得不足。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)也作為師生交流信息的窗口，可布置特殊作業(yè)，要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的問(wèn)題。不拘形式，其實(shí)開(kāi)放式的作業(yè)，本身就是發(fā)散的，要求也是多樣化的。

二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新

1. 復(fù)習(xí)設(shè)疑“溫故而知新”。關(guān)鍵是如何做到讓學(xué)生“知新”，復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重點(diǎn)要放在提出相關(guān)問(wèn)題上，要富有啟發(fā)性和趣味性，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：學(xué)習(xí)細(xì)胞核的功能時(shí)，先復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后接著問(wèn)：“細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與其他細(xì)胞器結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較，你認(rèn)為細(xì)胞核的地位是什么？”這樣學(xué)生的思維被激活了，會(huì)主動(dòng)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)和思考。

2. 生物教學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。通過(guò)設(shè)疑，學(xué)生的求知欲一下被點(diǎn)燃了，表現(xiàn)出高度的主動(dòng)性，急于探索。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主要是指養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和具備一定的學(xué)習(xí)能力，其目的是樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理想，使自己成為愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的人，從而具備終身創(chuàng)新能力。從表面上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新有一定距離，其實(shí)不然，這是因?yàn)楫?dāng)今世界知識(shí)總量的迅速擴(kuò)張和更替周期的目益縮短，使學(xué)習(xí)時(shí)間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學(xué)習(xí)的場(chǎng)所由學(xué)校位移到了社會(huì)。有人說(shuō)：“學(xué)習(xí)就是工作的組成部分。”只有不斷學(xué)習(xí)與掌握，才能始終把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展脈搏，才能始終站在知識(shí)創(chuàng)新的前沿。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)探討，讓學(xué)生盡可能參與到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。只要學(xué)生的創(chuàng)新思維一啟動(dòng)，學(xué)生就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新思維何愁不強(qiáng)呢？

四、遷移、發(fā)散、想象、聯(lián)想，發(fā)展創(chuàng)新思維

讓學(xué)生標(biāo)新立異，對(duì)不同的想法、做法、問(wèn)題、思路等不要急于肯定和否定，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理性思考，大膽嘗試，成功與失敗都光榮。作為教師，在學(xué)生創(chuàng)新思維的過(guò)程中，要起到協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的作用，促使學(xué)生開(kāi)展遷移、發(fā)散、想象、聯(lián)想，使創(chuàng)新思維能不斷發(fā)展。引導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可進(jìn)行相似聯(lián)想、相反聯(lián)想、圖文聯(lián)想、因果聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想等。同化和異化、遺傳和變異、光和作用和呼吸作用、合成和分解、蒸騰作用和細(xì)胞吸水等可引導(dǎo)學(xué)生反向思維;學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我們可以發(fā)揮學(xué)生的圖文聯(lián)想功能，以加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn);生物界的現(xiàn)象多種多樣，原因和結(jié)果是相互聯(lián)系的。

總之，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的主要途徑，只要廣大教育工作者把握創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，充分挖掘新教育素材，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能培養(yǎng)出大批的具備創(chuàng)新能力的人才，以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)。教學(xué)有法，但無(wú)定法。發(fā)揮生物學(xué)科優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法多種多樣。教師要根據(jù)實(shí)際情況，在教學(xué)實(shí)踐中大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

（作者單位：江西省樟樹(shù)市樟樹(shù)中學(xué) 331200）