新工科背景下高校人才培養模式探索

董晶

摘要：2017年，《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》首次提出“新工科”概念，作為吉林省首批整體轉型發展的試點高校，吉林建筑大學城建學院工程管理專業抓住新工科建設的契機，從專業改造升級、貫穿BIM技術思想、深化產教融合協同育人理念、構建創新創業教育長效機制等方面，對人才培養模式展開了探索和創新。

關鍵詞：新工科;人才培養;培養方案

中圖分類號：TU-4文獻標志碼：A文章編號：1005-2909（2018）06-0008-04

2017年，教育部高等教育司發布了《關于開展新工科研究與實踐的通知》，在《通知》中，新工科的主要研究內容被歸納為“五個新”，即工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量、分類發展的新體系。如何抓住新工科建設的契機，助推地方高校轉型發展，怎樣面對社會對高素質工科人才的需求，助推地方經濟社會發展，已成為當下高校普遍關注的熱點課題。

作為吉林省首批整體轉型發展的試點高校，吉林建筑大學城建學院工程管理專業一直把人才培養目標定位于為地區經濟社會發展提供支撐和服務，為學生職業生涯發展奠定基礎，與地方產業結構相匹配，既滿足社會對人才的需求，又考慮未來技術和產業的發展。在此次“新工科”背景下，學校展開了人才培養模式探索，進而深化工程教育改革，推進新工科的建設與發展。

一、對原有培養方案進行專業改造升級

從中國目前的經濟發展形式來看，工程建設的黃金時期已過，市場也趨向飽和，正在從建設時代向運維時代邁進，這是一個重要的轉折點，也是新紀元的開始。在這一背景下，越來越多的房地產開發商意識到建筑運維管理的重要意義。萬達、華夏幸福基業、遠洋地產等都在努力建設更加專業的運維團隊，市場對運維管理人才的需求非常迫切[1]。工程管理專業在2017年人才培養方案修訂的過程中，根據“服務社會設專業、依托行業建專業、校企合作強專業”的專業建設思路，及時跟蹤市場需求的變化，進一步對現有專業進行調整、優化和提升，增設了運維管理方向。2017級工程管理專業學生在進入大三學年時，將進行專業方向分流。學生根據自己的意愿，選擇項目前期策劃方向、施工過程管理方向或項目后期的運維管理方向，形成具有城建特色的管理類專業群。在培養方案中增加以工程為背景的運維管理方向將填補國內高校此領域的空白，是順應新經濟發展的要求，也是學校轉型發展的要求，更是開展新工科研究與實踐的要求。在解決傳統領域去產能去庫存帶來就業壓力的同時，滿足新經濟領域對運維人才的迫切需求。

二、以BIM技術貫穿工程項目全生命周期

在當前的建筑行業發展環境下，工程管理人才需要結合項目及市場需求，向復合外向型、開拓創新型等方面發展。同時更要抓住建筑信息發展（BIM）帶來的機遇，在多個領域獲取發展空間[2]。作為一種先進的工具和工作方式，BIM技術不僅改變了建筑設計的手段和方法，而且在建筑行業領域做出了革命性的創舉。通過建立BIM信息平臺，建筑行業的協作方式徹底改變，在設計和施工的過程中，其可量化的收益也顯而易見。目前，有些企業已經把BIM技術應用在運維階段。BIM正在向精細化的方向發展，因此，工程管理專業在2017年人才培養方案修訂的過程中，以BIM技術貫穿工程項目全生命周期，具體在每一階段的主要應用見圖1。

為落實BIM技術在工程項目全生命周期各階段的應用與實踐，2017年學校斥資500萬建成了BIM教育培訓中心。BIM教育培訓中心的落成，為提高學生就業競爭力，培養適應未來建筑行業的應用型人才，增加高校在新技術、理論知識方面的技術研究、學習，推動基于BIM的教學理論與實踐研究，儲備BIM技術人才打下了堅實的基礎。滿足學校工程管理專業及其他相關專業學生的實踐需求，為學生參與開放性、創新性實踐項目及競賽等課外科技活動提供支撐，為實現新工科教育改革對工程管理專業人才培養提出的新要求提供了堅強的保障。在2018屆畢業生中開展基于項目模式的BIM協同設計，并嘗試與BIM相關學科競賽結合。2017年12月12日，吉林省“BIM VR及裝飾VR設計極限挑戰賽”在學校BIM教學培訓中心隆重舉行。通過比賽，進一步提高了學校師生對BIM VR及裝飾VR設計的認識和實際操作能力，并為即將開設的課堂教學、畢業設計等教學環節，以及學生的成長成才打下堅實的基礎。

三、 深化產教融合、多方協同育人機制

多方協同育人模式，是學校和企業發展的需要，也是企業反哺高校、推動高等教育事業發展應盡的社會責任。立足于此次“新工科教育”改革的大背景，在2017版培養方案中以創新“政校行企”四方聯動的產教融合育人模式為主線，力爭實現培養規格與崗位要求、課程內容與職業標準、教學過程與生產過程的對接。匯聚企業資源支持課程體系改革、師資培訓、實踐條件建設、校外實踐基地建設，以產業和技術發展的最新需求推動工程管理專業人才培養改革。

工程管理專業在2017年人才培養方案修訂的過程中，聘請行業專家對培養方案的初稿進行評審。針對專家給出的評審意見，為保證學生實習的時間和建筑行業的建設過程相統一，將學生的畢業實習安排到第6學期，從第12周開始至10月末結束（包含暑假），保證學生實習涵蓋工程項目施工的全過程，避免了傳統第7學期只實習2個月就進入冬季施工的弊端。一方面可以提升實習的效果，另一方面可以保證學生有機會參加校園招聘會，提升就業率。另外，在課程開發和制定課程教學大綱的過程中，積極引入企業人員，面向行業企業實際需求，兼顧理論與實踐、教研與工作、現實與未來的發展需要，組織教學活動，將工程執業資格認證、新技術應用嵌入課程體系，合理設置課程，優化教學內容。

在探索產教融合、多方協同育人機制的實踐過程中，成功申報了2018年教育廳教研項目“新工科多方協同育人模式改革與實踐”，與吉林省建苑設計集團合作，成功申報了2018年科技廳項目“新型裝配式結構體系開發與示范”，獲批合作科研經費40萬元，與吉林省吉元咨詢有限責任公司一起成功獲批兩項校企合作開發課程課題。 最重要的是成立了“新工科”背景下多方協同育人研究室，該研究室以進一步推動開放式辦學，創新大學組織模式，構建優勢互補、項目共建、成果共享、利益共贏的人才培養共同體為宗旨，形成“政、企、行、校”多方協同育人的新理念，構建多方協同育人的制度體系，搭建多方協同育人的交流平臺。學校主動應對新一輪科技革命與產業變革，全力探索形成領跑吉林省乃至全國建筑工程教育的育人新模式，落實提高學生實踐能力、創新能力、適應社會能力的培養目標，為推動建筑工程教育改革創新、促進行業發展、服務地方經濟建設做出貢獻。

四、構建創新創業教育長效機制

在當前形勢下，為進一步貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（國辦發[2015]36號）、《吉林省人民政府辦公廳關于深化高等學校教育教學改革促進大學生創新創業的實施意見》（吉政辦發[2015]43號）等文件精神，結合學校整體轉型試點工作的實際，以培養方案修訂為契機，以優化創新創業教育課程體系為抓手，以鼓勵學生參加第二課堂實踐活動為著力點，將創新創業教育融入人才培養體系，貫穿于人才培養全過程，實施全覆蓋、全方位、多樣化、個性化的創新創業教育，切實提高學生的實踐動手能力，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力[3]。

為配合人才培養方案修訂，學校陸續出臺了《深化創新創業教育改革實施方案》和《創新創業教育實踐學分認定及轉換管理辦法》等文件，目的是加強創新創業教育、素質教育、專業教育的深度融合，激發學生創新創業意識，變被動學習為主動學習，變計劃內學習為“全天候”學習，提高學生獨立分析問題、解決實際問題的能力，努力實現第一課堂與第二課堂的有機銜接與貫通[4]。

2017年管理工程學院成功申報22項省級大學生創新創業項目，數量和質量都遠遠超過往年，在各類大學生創新創業大賽中屢獲佳績。2017年11月29日，學校15個優秀學術創新團隊入駐大學生創新創業園，并舉辦了簽約儀式。大學生創新創業教育中心組建學術創新團隊，旨在培養學生的實際動手能力和知識應用能力，把創新教育融入人才培養全過程，主動對接新產業、新技術、新業態、新模式，為真正實現項目式、體驗式教學提供平臺，讓學生在研究中學習，創造中學習。

五、創新人才培養模式過程中的問題

首先，在認識層面上還存在將應用型人才培養和創新創業教育割裂的情形，缺少對地方新興產業的深入研究和主動對口服務意識[5]。

其次，目前中國高校并未開設運維管理專業，而國際設施管理協會（IFMA）已經和北美的很多學校簽署了框架協議，把設施管理的核心課程引入大學培養方案。所以在培養方案中增設運維管理方向需要政策引導，以及整個教育體系的完善。這樣，才能順利完成從建設時代到運維時代的轉化，才能為這個行業提供具有專業水準的運維管理人才。

第三，在實際操作中創新方法和措施不多。在新的培養方案中，雖然加強了專業教育和實踐環節，但是往往愿意做加法而不做減法。在總學時受限的情況下，索性加法也不做了。在滿足學生個性化發展需求方面，還缺乏應用型人才培養目標下的多樣化培養措施。

六、結語

推進新工科建設是國家實施創新驅動發展戰略、推進供給側結構性改革、實現產業結構轉型升級的必然要求，為地方高校在轉型發展中探索應用型人才培養模式，推進產教融合協同育人提供了難得的歷史機遇。

學校通過創新人才培養方案、創建BIM教育培訓中心、成立“新工科”背景下多方協同育人研究室以及大學生創新創業教育中心等措施，將應用型人才培養目標的整體定位與尊重個性發展相結合，構建多樣化人才培養模式，搭建校企合作互利雙贏平臺，建設創新創業校企聯合育人實習實踐基地，將專業集群與地方產業集群緊密對接，構建密切服務吉林省乃至輻射全國產業發展的學科體系，營造學生自主學習的校園氛圍，以時不我待的緊迫感，迎接經濟發展對工程管理專業人才培養提出的新挑戰。

參考文獻：

[1] 張明潔.運維時代需要建筑全生命周期管理思維[J].現代物業，2016（12）：13-16.

[2] 張迎春，潘捷. BIM技術在裝配式建筑全壽命周期中的應用研究[J].中國住宅設施，2017（3）：47-49.

[3] 向誠，何培.構建校企協同創新機制建設專業學位聯合培養實踐基地[J].高等建筑教育，2017（4）： 31-35.

[4] 陳偉.基于協同能力培養的工程管理專業畢業設計模式研究[J].高等建筑教育，2017（1）：168-183.

[5] 李娜.構建應用型人才培養模式的創新創業教育課程體系研究[J].湖北經濟學院學報，2015（7）：165-167.