小學美術教學中多媒體運用的利與弊

王蕊

【內容摘要】現代社會是信息社會，科學技術在飛速發展，多媒體技術憑借自身獨特優勢越來越多地應用于課堂教學中，為新課改的大力推進起到了巨大作用。但是多媒體教學有利就會有弊，也會存在很多局限性。在不斷提倡素質教育的現代社會中，美術越來越受人重視。對于小學美術教學來說，不僅僅是要學會畫畫，更重要的是提升學生的審美，使美術課程更加有效。

【關鍵詞】小學美術? 多媒體? 利與弊

多媒體技術是現代輔助教學的先進教學手段，是高效率的現代化技術。多媒體技術在教學中將聲音、圖像、文字、動畫融為一體，簡化了教師的操作，節省了課堂時間，提高了課堂效率，極大的吸引了學生的注意力，對發揮學生的主體性和培養創新意識、探究意識具有積極作用。在小學美術教學中，運用多媒體教學，可以優化課堂，突破教學重難點，提高教學效果，激發學生興趣，開拓學生視野，豐富了學生的視覺與聽覺，為學生發現藝術的美、理解藝術的美，從而創造出美提供了途徑。

一、多媒體激發了學生的學生興趣

小學美術是培養學生感受、鑒賞和創造美的基礎過程，對于小學生來說，興趣可以激發他們對美術的喜愛程度。多媒體技術的特點給小學生視覺與聽覺的立體感受，刺激了學生眼、耳、腦的并用，激發了小學生對于美術學習的興趣，讓小學生的感情在生動、形象的畫面中受到熏陶，在愉快、和諧的氛圍中學習美術知識。

二、多媒體提高了課堂效率

小學生年齡較小，通常是通過形狀、聲音、顏色來思考。多媒體教學比傳統教學更有表現力與感染力，給小學生同時展現了鮮明的顏色、生動的形象、動聽的聲音，學生在欣賞美、體會美的同時，學習知識，掌握技能。在運用多媒體進行教學過程中，小學生可以更快、更高效地得到知識，拓展思維，提高能力。

三、多媒體提高了審美能力

美術的學習不僅僅是畫畫，還要注重精神、審美的培養。美術教師要善于把握時機，營造良好的氛圍，提高學生的審美能力。比如，在學習關于過年的文化美術知識時，各地的民俗都不同，有的貼門神、對聯，有的會舞龍舞獅，有的打糍粑喜迎新年……美術教師就可以通過多媒體技術進行播放這些視頻，小學生就會更加了解中國豐富的年文化，拉近學生與傳統文化的距離，提升學生對生活中，自然中美的欣賞。

雖然多媒體能夠帶給我們形象、直觀的教學世界，但是，事物都是有兩面性的，在進行多媒體輔助教學時，也會出現一些不良影響，帶來不利因素，或多或少的對小學美術產生負面作用。

（一）忽視了美術教師的作用

美術教師在運用多媒體進行備課時，通常會制作些課件、視頻進行教學。但是如果將過多的精力放到課件的制作、動畫的設計、音樂的選擇上，就沒有足夠的精力研究教材內容，挖掘教學深度，美術課堂只是成為了好看、好玩、熱鬧的形式課堂，學生在熱鬧之后，學不到美術知識。在教學中，多媒體成為了課堂主體，忽視了美術教師傳道解惑的作用，長此下去，學生也會對多媒體或者美術產生厭倦心理。在美術課堂中，教師要作為教學主體，給學生講解知識，不能僅僅是單純的打開多媒體，給學生播放視頻，讓多媒體輔助教學流于形式主義，達不到預期的教學目標，無法發揮多媒體的優勢。

（二）制約教學的靈活性

美術教學是千變萬化的，美術教師在教學過程中，需要及時引導學生進行討論、探究，才能有提高與進步;學生在思考、總結中，才能不斷拓展思維、掌握知識。多媒體給學生增加了獲得美、欣賞美的途徑，這對教學效果會有很大的幫助。但是，多媒體課件是提前設計好的，對于教學過程中可能會出現的問題、教學分析與板書也是提前確定的，教學流程比較固定，教師的講授也是照本宣科，制約了學生發展思維，不利于教學的靈活發展。對于板書式的課堂，學生也會感覺枯燥、不生動，無法提起興趣學習。

（三）無法注重訓練美術技能

美術教學中要適度、適量的使用多媒體技術，這就需要美術教師來根據教學內容進行選擇，過多的使用多媒體，會忽視美術的實踐性。多媒體給我們帶來了多種多樣的創造美與欣賞美的方式，但是美術是必須通過實踐才能提高，需要學生多動手、多動筆，比如進行素描、水彩畫、油墨畫等創作。美術教師要抓住美術課程的學科特性，技能教學是美術教學中不可忽視的。

結語

多媒體教學作為一種輔助教學手段，要合理運用，不能不用，但是也不能濫用，要結合教學目標與內容進行篩選，適度、適量的使用，將多媒體技術與傳統教學方式相結合，更好的輔助教學，提高教學質量。美術教師要充分利用教學資源，發揮多媒體的優勢，提高自身的專業知識，調動學生的學習積極性，讓學生在學會畫畫的同時學會發現美、欣賞美，做到寓教于樂，尋求現代教育與小學美術教育的最佳結合點，有效提高美術課堂效率。

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（作者單位：吉林省德惠市第二實驗小學）