基于網絡環境下的高中數學集體備課實效性的幾點思考

周振歡

【內容摘要】網絡的發展讓教育教學也發生了較大的變化，相關學校和教育教學機構對于高中數學在網絡情況下如何發展，如何面對新的教育環境進行了課題研究，特別針對高中數學如何進行集體備課做出了分析，因此本文對高中數學集體備課的時效性作出分析，希望可以極大的提升高中數學的備課效率，進而提升教學效率。

【關鍵詞】網絡環境? 高中數學? 集體備課? 實效性? 思考

互聯網技術正在不斷的變化和發展，計算機已經被普及，信息技術改變了教育教學的情況，在高中數學教學過程中集體備課已經成為教師教學前的一種創新性準備工作，因此在高考和教學改革的指導下高中數學集體備課還需要凸顯出實效性，教師增強對學生的引導和支持，減少粗糙的授課行為，增強教學實效性，由此本文對高中數學集體備課的時效性作出分析研究，希望可以給相關教師帶去一定的參考和建議。

一、網絡環境下的數學集體備課特點分析

1.交流方式多樣性

在傳統教學環境下集體備課的方式非常的單一，只能夠在規定的時間和固定的地點進行交流，集體備課局限性也非常多，學習者能夠選擇的交流方式較少。但是在網絡環境下，不僅僅交流減少了時間和空間的限制，也更加同步。教師可以在網絡上進行數學的跟帖討論，面對問題也可以在QQ、公眾號或者是微信、微博、平臺等等地方作出分析研究。一些年輕教師由于缺少經驗，備課資料不足，但是通過網絡就可以增強自己的經驗，讓教學準備更加充足和成熟，例如，可以通過學校的辦公系統或者內部網絡傳送郵件，備課組長經過分析和了解之后將此發表到微博當中。

2.交流對象多樣化

傳統的集體備課人員之間的交流非常少，也非常固定，在網絡交流的背景之下，面對不同的身份、不同學校甚至不同地區的教師都可以發起交流溝通討論群，可以是本組教師，也可以是外組教師，更可以是專家、學生和家長。網絡集體課本教師對學生的理解更加透徹，家長可以參與到集體備課當中，資源廣泛化，集體備課相對于獨立備課，拓展性也更強，互動和分享成為可能①。

二、網絡環境下的數學集體備課有效性的提升策略

1.時空限制被接觸，教研過程更具活力

在網絡日志當中以課程研究為主要載體，減少了傳統的單純的授課情況，教師在網絡環境下的集體授課，可以從教材分析開始，一直到教學設計、課件的制作或者說課等等，教師給學生提供更多的有效建議，教師之間進行素材的分享，最后還需要對彼此的課程進行點評。開放性的環境下，教師可以從不同的視角還有不同的思路下對問題進行分析和交流，解決教學難點。思想在廣度和深度上的碰撞能夠極大的提升教師的教學能力。

例如，在高中數學《向量》的學習過程中，教師對素材和課件的備課交流，就可以發揮出長效機制，教師在網絡中進行教學實踐，相互借鑒經驗，相互分享資料，超越原有的教學能力。將網絡和現實有效的結合在一起，網絡可以給教師營造一種廣泛參與的機會，相互支持，暢所欲言，這也是一種有效教研氛圍的形成。教師之間的有效互動可以使備課中展現出交流的環境，形成開放的互動的交流空間。爭取可以最大限度的獲得教和研之間的互動和共贏②。

2.拓展校本教研途徑，提升教研有效性

在網絡環境下還需要進行課程的觀摩和個體反思，教師之間進行伙伴研究互助，做好專業的引領工作，實現有效性的教學跟進。教師在備課階段，交流之后還需要做好反思性工作，相互之間在網絡上互動，回復，對于數學焦點問題進行分析和討論，在此基礎上引起爭議和共鳴，爭的過程是教師思考和成長的關鍵因素，同伴合作的方式也可以讓彼此之間進行互動，教學得到創新，智慧得到充實，促進每一位教師的良好成長。

例如，教師對《立體空間證明問題》進行分析討論的過程中就可以在網絡上找到優秀的案例進行觀摩，說出案例的優勢和劣勢，并且闡述自己的想法，對比自自我教學進行區分，了解差異性，相互之間做好交流，促進教學實例的提升③。

例如，在教授學生《集合》的相關問題時，教師們在網絡環境下做集體備課，讓備課呈現出一種動態化的發展過程，教師也有導師，并且可以有多個導師。在集體發言的過程中捕捉到更多的有用信息，按照新鮮信息教師可以整合整理自己的教學思路，教學研討不再是一種形式和理論，而是充滿著動態感的，具有鮮活生命力的體系。

結束語

綜上所述，本文對網絡環境下的高中數學集體備課實效性的幾點思考作出了分析和研究。網絡環境下的高中數學備課形式發生變化，并且教師的備課方式途徑也發生了改變。網絡的幫助讓教師集體備課更顯活力，充滿了有效性，也改變了以往知識的傳授方式，年輕教師獲得經驗，年長教師獲得思維創新。

【注釋】

① 范德耀. 網絡資源環境下對備課模式的促進研究[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2016，14（6）：247.

② 趙寶榮. 信息技術視角下的數學教學模式的改革研究[J]. 山西青年，2017，22（22）：225.

③ 胡召軍. 信息技術環境下初中數學教學有效性的策略與方法研究[J]. 宿州教育學院學報，2015，18（3）：148-149.

（作者單位：廣西防城港市北部灣高級中學）