以人為本的教育理念下高中音樂鑒賞課學生自主學習能力的培養

王海榮

【內容摘要】高中音樂是高中階段的一門主要課程，對培養學生的音樂素養與審美鑒賞能力方面起著十分重要的作用。如何在高中音樂鑒賞課中踐行以人為本的理念，提高學生的自主學習能力，讓學生主動去學習，提高音樂課堂教學的成效，是當前高中音樂教學的難點與重點。本文從以人為本的理念出發，提出了在音樂教學中培養學生自主學習能力的一些對策，以期為廣大音樂教師的教學提供借鑒與參考。

【關鍵詞】高中音樂鑒賞課? 學生? 自主學習

高樂鑒賞課作為高中階段的一門藝術類課程，對培養學生的音樂素養，提高學生對音樂的欣賞與鑒別能力方面是有十分積極的作用的。以人為本是新課改背景下需要我們踐行的一種教育理念與教育思想，如何在高中音樂教學中更好地踐行以人為本思想，提高學生的自主學習能力，是我們需要探索與思考的重要課題。

一、以人為本教育理念的內涵

以人為本教育理念是指在教學活動與教學過程中，教師需要以學生作為教學的主體，從學生的實際出發，考慮學生的學情，順應學生的能力，以發揮學生的潛能，激發學生對學習的興趣，讓學生能自主學習，促進學生的全面發展。

二、以人為本理念下高中音樂教學培養學生自主學習能力的對策

1.創設音樂鑒賞的情境，激發學生對音樂學習的興趣

傳統的音樂教學以傳授型教學為主，教師講，學生聽。教師是課堂的控制者，學生被動地學習。學生學習的主動性不強，興趣不濃。在新課改的背景下，我們的音樂教學要踐行以人為本的教育理念，激發學生對音樂學習的興趣，為此，音樂教師需要改變傳統的教學理念，為更好地讓學生感受音樂美，教師可以創設一定的音樂教學情境，以吸引學生的注意力，激發學生對音樂學習的興趣。

例如，筆者在講授音樂的悲劇美時，為讓學生更好地理解音樂在烘托悲劇美方面的所起到的作用，筆者先給學生們創設情境，“同學們，你們有看過奧斯卡電影《辛德勒名單》么？”大多數學生都點頭表示看過，“電影中悲劇氛圍的營造除了故事情節的推動，音樂也起著重要的烘托作用。”接著筆者給學生們用多媒體播放了一小段電影的視頻與配樂片段，在低沉凄楚的音樂旋律中，學生們的情緒也被音樂渲染了，已代入音樂的情境，此時再進行進一步的音樂教學，學生們也愿意去主動學習，可以取得更好的教學效果。

2.開展小組探究活動，提高學生對音樂學習的主動性

以人為本的教育理念要求教師在開展教學時從學生的實際出發，將學生作為教學的主體，讓學生能自主學習，為此我們在開展音樂教學時，也需要以學生為主體，提高學生對音樂學習的主動性。小組探究活動是一種比較有效的教學方法，教師在教學中把學生分成若干小組，同時布置一定的任務，讓每個小組成員通過相互協作來完成任務，在協作的過程中，不僅能培養學生的自主學習能力，而且可以培養學生的團隊合作意識。

例如，筆者在講授《影視音樂》這一課時，筆者在課前先將班級同學分成四組，課前各小組分別了解主題歌、插曲、主題音樂、場景音樂。小組成員分工合作，了解內容、選擇音樂、制作PPT、講解、表演……學生是課堂的主人，教師總結拓展。學生的學習積極性得到空前的提升，學生學習內容記憶深刻，學習效果顯著。以《臥虎藏龍》中的主題歌、主題音樂、插曲與場景音樂為例，讓學生們在課前分工合作，搜集與主題相關的資料，通過欣賞了解音樂與畫面的配合，同時讓學生以小組為單位進行討論與思考，如在欣賞了夜盜的片段音樂后提問，“夜盜這一片段的音樂渲染了一種什么氣氛呢？采用了什么樂器來演奏呢？有哪些獨特之處呢？”進一步地挖掘該作品的音樂資源，各個小組經過討論后發表各自的觀點與看法，筆者再對學生們的觀點進行完善與總結，通過這樣的自主探究，學生們能自主習得知識，比教師直接講授出來效果要好很多。

3.開展音樂劇表演活動，讓學生更好地參與音樂教學

要踐行以人為本的教育理念，讓學生去自主學習與探究，教師也需要不斷創新教學方法與教學策略，以學生為主體，豐富學生的課堂體驗。在音樂教學中，開展音樂劇表演活動也是一種比較有效的方式，教師可以鼓勵學生根據課本內容進行改編，在班里進行表演，這樣的形式新穎活潑，符合高中生的個性，也能激發學生的興趣，讓學生更好地參與到音樂教學中。在音樂劇表演活動中，教師主要起引導與啟發的作用，同時要與學生進行有效的溝通與交流，以更好地發揮學生的主動性。

例如，筆者在講授《卡門》時，考慮到這本身是一首歌劇作品，有故事沖突，有熱烈的音樂，也非常適合以其來開展音樂劇表演活動。表演活動也是以小組為單位進行的，學生們對此都非常有興趣，從查找資料，到揣摩人物性格改編劇本，再到練習歌曲與表演，大多數學生都能熱情參與其中。學生們的表演雖然比較稚嫩，也缺乏專業性，但通過這個過程可以讓學生對《卡門》有更深刻的認識，同時也展示了自己的才藝，讓學生們在表演的過程中感受到了樂趣與成就感，這是單純的教師講授所不能帶來的。

總的來說，要提高學生音樂學習的主動性，音樂教師需要貫徹以人為本的教育理念，不斷創新教學方式，以提高音樂課堂教學的成效。

【參考文獻】

[1] 柏艷. 高中音樂鑒賞課分層教學的意義與實施方法[J]. 中國音樂教育，2018 （8）：10-12.

[2] 陳曄. 試論高中音樂鑒賞課的創新教學模式[J]. 當代音樂，2018（6）：6-8.

（作者單位：江蘇省海安市實驗中學）