淺談初中物理實驗課教學存在的問題及解決對策

徐榮新

【內容摘要】初中物理由理論教學和實驗教學兩個部分組成。對于初中物理教學來說，通過理論教學來讓學生了解物理知識，通過實驗教學來深化學生們的認知，這是一個從理論到實踐的重要過程，兩者缺一不可。在本文中，首先介紹了實驗課在初中物理教學中的重要作用，其次，分析了當前初中物理實驗課中存在的主要問題;最后分別從教師積極改變觀念，提高實驗教學水平;教師主動融入多元化教學方法;多方力量開發物理實驗資源，提高實驗室硬件水平等三個方面探討了改進初中物理實驗課教學的對策。期望本文的研究能夠為物理教師優化實驗課教學質量提供一定的思考和幫助。

【關鍵詞】初中? 物理? 實驗? 問題? 對策

引言

初中物理教學包含著課本理論教學和實驗教學兩個部分的內容，兩者相互聯系、相互促進。理論教學幫助學生們理解知識點的關系、事物運行的規律，實驗教學引導學生們加深對規律理解和運用，深化知識點的認識。可以說，初中物理實驗教學是培養學生創新思維和實踐能力以及邏輯能力的重要環節。在以往的初中物理教學中，理論教學往往較為重視，而實驗教學則常常被忽略，不僅課時少而且實驗的效果也難以完全達到。在一些實驗課程中，有的老師還是以示范演示教學為主，學生們自己動手操作的機會較少，無法親自完整地操作各個實驗，由此使得學生們的動手能力受到了限制，也給學生實踐能力的培養和創新思維的培養造成了阻礙，長久之也使得我們的人才培養目標難以實現。因此，初中物理實驗課教學應當成為我們重視的對象和研究的課題。

一、實驗課在初中物理教學中的重要作用

1.有助于促進理論教學開展

物理課程講授的事物運動發展的規律和本質，需要學生理解這一規律和本質，并在實踐中運用這些規律解決問題。因此，物理課的教學從理論教學出發，落腳在實驗，最終體現在學生的實踐動手能力。在這個過程中，物理知識依靠單純的教師講解，是很難讓學生對知識點形成融會貫通的程度。所以，物理實驗課對于學生學習和掌握物理知識進而運用物理知識是至關重要的。從這個角度來看，物理實驗課教學將有助于理論課教學的開展，更好地將枯燥的理論知識轉化為觸手可及的實驗。

2.幫助學生們深化知識點的認識

初中生往往對事物有著較強的好奇心，但他們由于注意力持續時間較短，所以在理論課教學中，很難長時間地將注意力放在教師講授的理論知識點上。因此，物理實驗課教學的作用便發揮了出來，并有著理論課教學所沒有的優勢。在實驗課教學中，學生們的好奇心被極大地滿足，同時在變化的實驗過程中，注意力也能長時間的集中和保持。在這樣的狀態下，學生們對于知識點形成更加深化的認識，物理的學習過程也不再像理論課教學那樣的枯燥乏味。

3.提高學生們的創造能力和實踐能力

在初中物理教學中，學生們除了要形成物理思維以外，更重要的是鍛煉形成較強的創造力和實踐力。物理實驗在培養學生們的創造能力和實踐能力有著其重要的作用。一方面，物理實驗許多與生活息息相關，為學生們搭建了一個認識生活現象的橋梁和窗口;另一方面，實驗過程為學生們創新思維的培養提供了可能，通過學生們動手來達到結果，從驗證性實驗到探索性實驗，都能夠有效地鍛煉學生們的實踐動手能力。

二、當前初中物理實驗課中存在的主要問題

1.教師的實驗教學觀念有待更新

教師是教學活動的重要組織者和實施者，因此教師的教學理念、教學方法和形式等，都對教學的質量和結果起著重要的影響作用。在初中物理實驗課教學中，最為重要的是講授物理的原理和規律，讓學生們明白事物運動的本質特征，并探索更多的實踐性知識，進而運用物理理論來拓展實踐技能。然而，從以往的物理實驗教學過程來看，教師注重課堂理論教學，以考試的分數作為教學主要目標，而教師這種注重理論知識的教師觀念，在一定程度上導致了學生難以充分地、全面地理解物理知識體系，難以形成系統地物理認知結構。此外，在很多時候，物理的規律需要通過演示和實際操作來展現在學生面前，這是理論講解所無法替代的，而教師如果在這些知識點上缺乏必要的實驗操作，學生們將很難獲得感官上的認知，導致最終對知識點掌握不夠深入。

2.物理實驗教學方式單一傳統

上文提及，在以往的各個科目教學中，大多以理論知識講解就可以讓學生掌握教材知識點，而在初中物理教學中，如果一味地進行理論知識講解，而缺乏實驗教學，將會導致學生對知識的理解不夠全面。然而更需要我們注意的是，在實驗教學中，教師的教學方式也在很大程度上影響著學生們對于知識點的理解。在一些學校中，教師往往是原封不動地按照統一的教師參考用書中的教學方法來為學生們演示實驗，缺乏對學生啟發式的教學環節，導致了學生只會單一地思考實驗，而沒有激發出發散性的思維。

3.學校物理實驗教學資源投入有限

物理實驗教學對于硬件設施的要求較高，不僅需要實驗儀器，而且還需要配套的實驗場所和實驗環境。在一些學校中，由于經費的有限以及物質條件的限制，在物理實驗室搭建方面還不夠到位，實驗器材精度和質量也不一，導致了教師帶領學生實驗的過程中，出現實驗結果的偏差，有的甚至會影響實驗的走向，這些都需要校方和教育部門重視，在實驗教學硬件上加大投入力度。

三、改進初中物理實驗課教學的主要對策

1.教師要積極改變觀念，提高實驗教學水平

教師的教學觀念在改進教學效果中起著主導性作用。在初中物理實驗教學中，教師要積極地改變傳統觀念，及時更新自己的教學工具和思路，提高實驗教學水平。一方面，要從實驗的本身出發，要不斷完善實驗操作的步驟演示、推理分析等過程的操作，在不同的實驗階段激發學生們的興趣、思考和理性分析，引導學生們在探索式的狀態下完成實驗。另一方面，要善于從生活中引導學生們主動進行各種物理實驗，要讓學生們在學習物理的過程中，形成從生活中來，到生活中去的學習狀態，從而促進實驗教學質量和效果的提升。

2.教師要主動融入多元化教學方法

時代永遠在發展，教師的教學方法也應當隨著教育的發展而不斷更新。特別是對于物理教師來說，事物運動的本質不會變，但是發覺和理解事物運動規律的載體和途徑是不斷發展的。因此，教師要保持不斷學習的狀態，主動在實驗教學中融入多元化的教學方法，通過新媒體、微課等方式，來開展實驗課教學，使實驗課教學在感官上更加能夠吸引學生們的興趣。

3.多方力量開發物理實驗資源，提高實驗室硬件水平

物理實驗課需要大量的實驗儀器，同時需要一定的實驗環境和場所。對于一些經費不足的學校，物理教師應當多種渠道地去創造一個適合學生學習的實驗環境，比如通過制作專題化的實驗視頻，來解決實驗器材不足的問題。又比如通過與不同學校進行合作的方式，來化解實驗室配備不足的問題。等等這些都需要學校和教師共同努力，匯集多方力量來共同解決物理實驗教學資源不足的問題，合力促進物理實驗課的順利開展。

結語

綜上所述，初中物理試驗教學的有效性需獲得教師的足夠重視，這意味著初中物理實驗教學教師需改變傳統教學觀念，強化創新意識，對初中物理實驗課程進行有效改革，從中探索更適合的教學方法，并著重提高物理課程的實踐性，為學生物理實驗提供良好平臺。

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（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）