基于核心素養 落實“一減五增”

周廣美

[摘? ?要]中考作為基礎教育階段的重要里程碑，一直備受社會關注，中考命題的改革更是基礎教育改革的“牛鼻子”。通過中考命題的改革有效扭轉課堂教學的應試傾向，培養出具有現代意識、動手實踐能力、創新精神以及社會責任感的未來社會的合格公民是重中之重。基于核心素養，落實“一減五增”是2018年南通市中考命題的新要求。

[關鍵詞]核心素養;中考;英語;命題改革;南通市

[中圖分類號]? ? G633.41? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）34-0043-02

2018年南通市中考命題在原有中考命題要求“遵循課標、緊扣課本、考查能力、貼近生活、控制難度”的基礎上，特別強調了要體現“一減五增”的新要求。“一減五增”的具體表述如下：適度減少知識性、技能性試題的比重，適度增加立德樹人、社會責任感等價值觀立意或情景的試題比重，適度增加探究性、開放性、評判性（對已有知識的評價）試題的比重，適度增加對課標“活動建議”測試的比重，適度增加真實情景下問題解決的試題比重，適度增加學科核心素養的試題比重。

現結合2018年南通市中考英語試題，談一談如何實現中考命題與核心素養的深度對接。

一、從知識立意向能力立意和素養立意轉變，亮點紛呈

試題中對語言知識的考查全部結合學生真實的生活情景，通過環保、志愿者義工、學生互助關懷、興趣小組選拔、圖書館借書、南通地鐵1號線、在線課程、機器人走進生活、2018年世界杯、留守兒童、手機控等多個領域的話題，讓學生在具體的語境中理解分析語義，得體地使用英語來解決生活中的問題，體現課標中“用英語做事”的理念。同時，試題的呈現方式新穎，結合時代熱點，形式活潑，圖文并茂，讓學生在運用知識的同時，浸潤于學科核心素養的洗禮。如，書面表達題以“南通市安全教育平臺”為寫作背景，既結合了學生的校園生活，又鏈接了教材中關于安全的相關話題，要求學生結合自己的生活經歷，靈活運用英語來表達與發揮，同時還滲透珍愛生命的教育與關懷。這種全新的“不確定性”題型極大地沖擊了固有的寫作套路，對教師的教學和學生的學習都具有極強的引導作用。

二、從“授業解惑”向“立德樹人”轉變，深耕細作

“師者，所以傳道授業解惑也。”現在多數教師只滿足于“解惑”，部分教師達到“授業”，而“傳道”被很多教師忽視了。“立德樹人”就是讓教育回歸到“樹人”，培養出能夠健康發展、幸福生活、成功應對未來挑戰、有責任擔當的未來接班人。2018年南通市英語中考命題“深耕細作”，致力于與核心素養深度對接，從而引導教師的課堂教學變“授業解惑”為“立德樹人”。如，完形填空通過類似于“龜兔賽跑”的故事講述了“敏捷與沉穩”給人們帶來的思辨式的人生啟迪：敏捷的人會擁有開始，而沉穩的人會贏在最后;閱讀理解D篇講述“勇于承認錯誤”的小女孩的故事，告訴學生，誠實會給人帶來真正的快樂;閱讀理解C篇提出“不要讓焦慮成為追逐夢想的絆腳石”，教育學生正確排解心理焦慮、保持陽光心態的重要性;閱讀與回答問題提供的是一篇關于兩個美國老兵通過“慈善步行”來幫助他人的感人故事，告訴學生，生活中要學會關愛他人，培養責任擔當，樹立家國情懷;短文填空講述的是“做臨時工對年輕人未來生活的重要性”，教育學生要學會自我管理和規劃未來，熱愛勞動，培養自主獨立的意識。試卷中還提及了勇敢沉著的飛行員的敬業精神、出租車司機送還失主護照的責任和義務、Spud Web挑戰自我用勤奮贏得成功等富有正能量的價值觀，這些價值觀會讓考生在答題的過程中得到不斷的體驗和強化，呼喚他們內心深處的良知，轉化成他們生活中積極的良好行為。

三、從“過度崇尚西方文化”向“大力弘揚中國傳統文化”轉變，穿越共享

核心素養深入回答“立什么德”“樹什么人”的問題，強調“國家認同”要有“國家意識”，有“文化自信”。2018年南通市英語中考試題文化氣息濃郁，通過剪紙、刺繡、中國功夫等話題著力弘揚優秀的中國傳統文化，增強學生的民族自信心和自豪感。尤其是閱讀理解B篇通過介紹《國家寶藏》電視節目，將歷史與現代、科技與大眾傳播完美結合，讓讀者了解珍貴文物背后的傳奇故事，了解文物所承載的文明與中華文化延續的精神內核，重視保護文物和守護文明，堅定不移地傳承工匠精神。試題還關注中西方文化的融合，其中有對西方國家“黑色星期五”的介紹，還有閱讀理解A篇中介紹歐洲五個最小國的異國風情讓考生領略了異國風情，共享西方文化。

四、從“淺層閱讀、限制性表達”向“深度閱讀、開放性表達”轉變，多元思維

回顧南通市前幾年的中考英語試題，不難發現無論是閱讀材料的選擇和試題的設計，還是書面表達的命題思路，都有意無意地囿于一定的固化模式和框框內。有一部分閱讀題幾乎不需要思維理解的過程，就能從文中直接找出答案。書面表達題也規定死了學生的寫作內容，即使有考生自我發揮部分，也是在限制中的發揮，考生難以充分發揮自己的表達能動性，這樣的寫作缺少考生創作的靈動性和鮮活的內容，基本上是千篇一律。2018年南通市英語中考命題明確要求：要多設置探究性、開放性和評判性的問題，考查學生發現、提煉學科問題的能力，融通、應用知識的能力，質疑、創新的思維，同時還要適度增加閱讀表達的量。2018年南通市中考英語試題在閱讀理解與表達的設計上體現了一定的多元性與開放性，適當考查了學科間的“跨界”滲透。全卷的閱讀量比往年適當增加，生詞率也有所提升，試題設計圖文并茂，從多角度考查學生提取有效信息的能力、讀圖理解的能力（根據文字表述在地圖中找出相關的地名）、數字運算能力、根據故事情節排序的邏輯思維能力、猜測單詞和短語含義的判斷能力、對文章主旨的概括能力、對文章后續未知內容的推斷能力以及對文章細節內容的評判能力等，考題涉及了地理、歷史、人文、數學、邏輯等多方面知識，題型設計也力求多樣化，打破了固有的思維定式，著力體現培養學生多元思維的教學要求。另外，書面表達題幾乎是完全開放式的設計，學生自我選擇自己擅長的“安全”話題進行表達，表述的內容或明扣或暗扣教材中多處有關安全的話題，學生必須通過重組素材才能完成寫作。由此，教材不再是靜止的“倉庫”，而是靈動的“活水”，學生首先要熟悉教材，鏈接生活實際，并掌握一定的寫作技巧，才能游刃有余。

總之，英語核心素養——語言能力、思維品質、文化意識、學習能力是每一個學生個體適應終身成長和社會未來發展的必備品格和關鍵能力。中考既是學生在基礎教育階段關乎升學、畢業的評價依據，又是教師和學生平時教學和學習的重要指揮棒。因此，中考命題必須在核心素養的高位引領下，改變思路、跳出套路，摒棄過于僵化的“確定性”帶來的思維定式，將教師和學生從苦教和苦學的怪圈中“解救”出來，讓師生真正享受教育的樂趣。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

成尚榮.核心素養：開啟素質教育新階段[N].中國教育報，2016-05-18（9）.

（責任編輯? ? 周侯辰）