新課改背景下提高農村初中數學課堂教學效果的思考

劉軍

【內容摘要】伴隨著新課改的發展，當前農村地區的初中數學課堂存在著嚴重的問題。農村地區教學的意識相對薄弱，很多的教師的教學方式也存在著明顯的不足，那么這就需要我們提升數學課堂的教學效果，需要先從教師入手，提高他們的專業度。除此以外也需要加強數學教學模式的轉變，積極地采用當前先進的技術手段展開教學，提升學生學習數學的熱情，以此來提升數學教師的教學質量。那么本文我們將從農村初中數學課堂在提升教學效果方面進行詳細的闡釋，希望能夠給大家帶來更多教學方面的啟示。

【關鍵詞】新課改 農村初中數學 教學效果

在新的課程改革中，關于素質教育方面提出了一些新的要求。那么為了能夠使農村的初中數學適應素質教育的發展趨勢，我們需要改變教師的傳統思想，提高教師的專業素質，在教學的方式和方法上面不斷地創新，以此來提升初中數學的課堂效率，使學生能夠更好地愛上數學，投入到數學的學習中去。

一、當前農村地區初中數學存在的問題

1.數學教材嚴重脫節

對于當前農村地區的一些數學的教材和農村地區的學生的生活嚴重的不符，教材中的很多例子都沒能夠貼近學生的生活，這樣很難以提高學生對于數學的興趣，那么學習數學的動力和積極性自然會明顯的下降。另外初中數學中會涉及到一些知識點，在難度上面相對較大。那么這些內容給農村地區的學生的學習帶來了困難，使得他們在學習上面失去了更多的信心，時間久了會產生逆反心理，班級中出現兩極分化的情況，那么就會使得我們的教學難度增加，無法顧及到每一位學生。

2.學生主體意識不強

新的課程改革中要求教師要充分地尊重學生的主體意識，使得學生能夠獨立的計劃自己的時間，合理的安排自己的學習。但是在農村地區，中學生這種獨立自主的意識相對欠缺，仍停留在依賴于老師布置任務和進行學習計劃的階段，不能夠很好的安排自己的實踐和學習，這樣導致學生的學習質量偏低，也會影響到老師的教學質量。

3.教師的教學方式相對落后

當前農村地區的教學方式還是相對落后的，不能夠很好的跟上新課改的要求。對于農村地區的教師在教學方面思想還相對的陳舊，所以仍舊大多采用灌輸式的教學方式，使得課堂顯得呆板沒有生氣。而且教師更多的注重知識的傳授，沒有對學生的學習方法進行必要的指導。自己的角色轉換還沒有做到位，不能夠給學生提供更多方面上面的幫助，另外農村地區的教師專業度相對較低。所以使得教學的效果不太理想。

二、新課改背景下提高農村初中數學課堂教學效果的措施

為了能夠更好的提升初中數學課堂的教學效果，當前我們對于教師的專業程度應該引起重視，這也是提升我們教學質量的關鍵。另外學校也應該組織教師參與相關的培訓工作，讓教師能夠接受多方面的學習，為此我們需要采取多方面的措施提高農村初中數學課堂的教學效果。

1.轉變教師觀念，促進終身學習的意識的建立

作為教師應該認識到終身學習的重要性，對自己要進行不斷地學習，不斷地在教學的方式和方法上面有所突破和創新。增強自己的專業化程度，以便于更好的指導學生。

2.加強對教師的培養

在數學上面我們要注意對教師的專業素養的培養工作。那么在農村地區就應該開設相關的專題講座，通過有效的措施來不斷地對教師展開數學專業的培訓工作。作為教師要善于在每一次的講座之后進行自我反省和總結，對于不足的地方要及時的改正，不斷地提升自己的教學效果。

3.學校要加強對教師的培訓

學校要加強對教師的培養力度，提高教師的授課能力。比如可以開展集體備課、微課展示、觀摩研討等，定期的組織教師在一起研討新的教學方法和教學的技巧，讓老師互相交流經驗共同學習。同時也可以邀請一些專家進行講座，從而培養教師的專業化程度和素養。在學校內形成一種愛崗敬業、善于鉆研的教學氛圍。促使教師能夠轉變自己的教學觀念和教學的方式，為學生創造一個個性化的課堂。解決農村地區教學內容和實際脫離的現象。讓學生能夠充分地認識到學習數學的意義所在，能夠讓更多的學生感受到數學的魅力，自覺主動地投入到數學的學習中，從而提高學習的積極性和主動性。

4.善于利用多媒體教學

在數學的學習中很多的知識點都相對抽象，那么我們需要借助教具或者是多媒體使這些抽象的知識盡可能的直觀化。

比如我們在學習等腰三角形時，我們可以讓學生通過手工的方式來進行學習。通過這種方式讓學生對所學習的內容能夠更加清楚地理解和掌握。又比如我們在初中階段學習立體幾何時，我們同樣可以讓學生通過多媒體的方式來進行學習，給學生展示立體圖形的動態轉換和不同的切面，讓學生充分的了解立體幾何的每一個部位，加深學生對這方面的知識的學習。并且通過多媒體的教學也能夠激發學生對某個知識的興趣，從而提高學習的質量。

5.在課堂教學中注意方法的指導

在數學教學中我們不僅僅要教會學生知識，同時更重要的是教會學生學習的方法。

比如說在學習過一點作已知直線的垂線時，我們可以一邊教授知識一邊傳授給學生一些記憶的方法。從而能夠讓學生掌握一些知識的記憶的方法，對于知識的掌握更加的牢固，提高學生的學習的效果。數學的學習中涉及到了一些概念的識記，那么在教學中老師就要善于總結一些記憶的方法，讓學生在記憶時不會太枯燥和乏味，同時還能夠完成學習的任務。通過有效的方法的指導提高學生學習的效率，從而提升教學的課堂效果。

結束語

總之，伴隨著新課改的發展，農村地區的初中數學教學當前需要盡快的轉變教學的方式，使其適應素質教育的要求，在課堂中重視學生的主體性，培養學生獨立學習的能力和創新意識，提高教學效果。

【參考文獻】

[1]高煥婷.新課改背景下初中數學課堂教學模式探討[D].河南師范大學，2017.

[2]凌尚輝.新課改下的農村初中數學教學策略探究[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（7）.

（作者單位：靖江市生祠初級中學）