小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略

王艷麗

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)教育的最終目標，不僅是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更重要的是鍛煉學(xué)生的多元化思維，切實加強學(xué)生解題水平。而達到這一教學(xué)目標的前提是，學(xué)生可以積極主動配合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，能夠自主思考問題，發(fā)散思維。所以如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中快速培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，亟待實踐研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 獨立思考能力? 培養(yǎng)策略

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠充分調(diào)動學(xué)生邏輯思維，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生可以在探索知識過程中發(fā)揮主觀能動性，鍛煉學(xué)生的自主自立能力。而小學(xué)生要想充分學(xué)好數(shù)學(xué)，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)框架，就必須運用合理策略，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。可以充分激發(fā)學(xué)生的探索樂趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的同時，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、運用先進的數(shù)學(xué)理念

數(shù)學(xué)教材中包含大量理論基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)概念，小學(xué)生思維能力尚未完全成熟的，所以理解起來勢必會有一定困難。教師要運用先進的教學(xué)理念，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求知熱情和獨立思考能力，便于學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中掌握圖形結(jié)合思想，拓寬思維領(lǐng)域。

例如，學(xué)習(xí)“三角形”相關(guān)知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活因素，引發(fā)學(xué)生的探索積極性。讓學(xué)生思考為什么自行車梁架結(jié)構(gòu)設(shè)置成三角形等問題，這一過程可以充分鍛煉學(xué)生思維，促使小學(xué)生自主探究三角形概念和穩(wěn)定特性，加深對數(shù)學(xué)知識的理解記憶，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

再如，教師在實際教學(xué)中，可以利用類比思想鍛煉學(xué)生獨立思考能力，在相似知識間對比分析，一則能夠加深舊知識記憶，二則能夠調(diào)動對新知識的學(xué)習(xí)積極性，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。像是“正方形和正方體之間的聯(lián)習(xí)”，又或者“等腰三角形與等邊三角形關(guān)系”，都可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

二、營造良好的數(shù)學(xué)氛圍

和諧輕松的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，更符合學(xué)生的成長特點，主動配合教學(xué)活動高效完成教學(xué)目標，提高教學(xué)質(zhì)量和整體水平。而且，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，更容易激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，活躍數(shù)學(xué)思維。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師單方面的灌輸知識，學(xué)生只能被動進行吸收，課堂氛圍沉悶壓抑，學(xué)生無法發(fā)揮自主意識，也就在很大程度上制約了獨立思考能力的提升。所以要想全面增強學(xué)生獨立思考能力，務(wù)必利用合理策略創(chuàng)建一個良好數(shù)學(xué)氛圍，潛移默化中鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維，在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如，學(xué)習(xí)“克與千克”數(shù)學(xué)知識時，教師可以讓學(xué)生結(jié)組測量橡皮、水杯、椅子等物體重量。通過實踐操作和團隊探討，全面掌握克與千克之間的關(guān)系，以及轉(zhuǎn)換規(guī)律。這種數(shù)學(xué)氛圍下，學(xué)生能夠突顯自身的主體學(xué)習(xí)地位，從而積極主動思考，發(fā)表自己見解，有效完成數(shù)學(xué)理論到實際應(yīng)用之間的轉(zhuǎn)化，進一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識框架。

三、豐富課堂中教學(xué)形式

小學(xué)生都是獨立的個體，特別是在新時代發(fā)展的影響下，學(xué)生的個性更加鮮明，思維方式也就有所不同。為此，需要教師利用豐富多彩的數(shù)學(xué)課堂形式，從不同角度調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生在求知欲的強烈驅(qū)使下，自覺加強獨立思考能力。

例如，教師可以利用數(shù)學(xué)競賽的方式，吸引小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂注意力的同時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，提高數(shù)學(xué)課堂整體水平。像是在五分鐘開展四則運算競賽，利用緊張激烈的比賽氣氛，促使學(xué)生主動發(fā)揮獨立思考精神，一方面給予學(xué)生公平的表現(xiàn)機會，防止學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)懈怠的心態(tài)，另一方面能夠有效活躍學(xué)生思維，加深鞏固四則運算的理解和記憶。

四、設(shè)置引導(dǎo)性的課后習(xí)題

學(xué)生在課堂上所學(xué)知識通常只是短暫記憶，所以需要課后練習(xí)進行鞏固，但是教師要注意習(xí)題的引導(dǎo)性，以便鍛煉學(xué)生獨立思考能力和多維度思維水平。例如，教師可以讓學(xué)生利用4根1cm、5cm和3cm長小木棒，盡可能多的拼出不同大小和形狀的圖形，并計算出面積。這種實踐操作的課后習(xí)題，可以有效激發(fā)小學(xué)生的獨立思考意識，提高實踐動手能力。此外，在學(xué)生的作業(yè)點評中，也要無形滲透引導(dǎo)開放思想，教師可以用一些“你真聰明，還能用別的方法解題嗎？”評語進行鼓勵，有效拓寬學(xué)生思維領(lǐng)域，培養(yǎng)獨立思考能力。

結(jié)束語

總而言之，學(xué)生的獨立思考能力，既是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的必要手段，也是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵條件，具有重要教育意義。因此在實際教學(xué)中，需要教師利用創(chuàng)新的理念和途徑，在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣和探索積極性的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力。

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（作者單位：甘肅省莊浪縣大莊中心小學(xué)）