如何在高中英語教學中有效培養學生文化意識

趙金鳳

【內容摘要】英語作為高中階段的重要學科，在學生未來學習和發展中，有著重要的作用和意義。隨著新課程改革的深入，高中英語課堂教學注重教學理念的革新，加強學生文化意識的培養，提高學生英語聽說讀寫的基本能力，提高學生的跨文化交流能力。目前，高中英語教學中，學生文化意識培養比較薄弱，難以學生素質教育的需求，導致學生的英語水平和素養較低。本文結合高中英語教學實際，提出幾點培養學生文化意識的有效策略。

【關鍵詞】高中英語? 文化意識? 培養策略

語言是文化的載體，高中英語作為一門語言類學科，在課堂教學的過程中，應當注重文化意識的滲透，傳授學生英語基礎知識的同時，加強學生英語文化知識學習，提高學生的英語口語交際能力，鍛煉學生的英語應用能力。隨著新課程改革的深入，大多數的英語教師逐漸將重心轉移到學生的文化意識培養上，高中是培養學生文化意識的關鍵階段，有利于學生學習整體素質的提高。因此，高中英語課堂教學中，教師根據英語教學內容，結合學生的學習特點，注重課堂教學方式的創新，培養學生的文化意識。

一、結合課堂內容背景，培養學生文化意識

文化作為綜合性的概念，在英語課堂教學中，文化主要是特定人群的生活方式和行為逐漸形成的一種價值觀念，如國家文化、風俗習慣、地理信息以及價值觀念等等。在高中英語課堂教學中，教師應當根據課堂教學內容，引導學生深入理解課堂內容背景文化，理解語言和文化之間的聯系，幫助學生樹立文化意識。例如，牛津版高一英語下冊Sporting events的教學中，在本節課程中主要講述了奧林匹克運動以及相關的體育項目。教師可以根據教學內容，向學生介紹有關奧林匹克的相關背景知識。如奧林匹克是一個翻譯詞匯，原來是指古希臘時期，在奧林匹亞舉行對天神宙斯的祭祖活動。在活動中的體育比賽被稱作奧林匹亞競技。在文藝復興時期，在古希臘文化研究時，奧林匹亞競技被稱作古代奧林匹克運動會，在此期間還會舉行相應的學術討論、詩歌朗誦以及藝術展覽等各種文化活動。同時讓學生利用網絡和書籍等方式，搜集更多關于奧林匹克的文化知識內容，通過這樣的方式，學生能夠了解更多的體育項目，感受不同國家的體育文化和文化特征。在高中英語課堂教學中，通過課文文化背景內容的了解，豐富學生的文化知識，培養學生的文化意識，提高學生英語交際能力。

二、借助課堂有效提問，培養學生文化意識

高中英語教學中，借助提問的方式，加強學生文化意識的培養。在提問的過程中，教師應當注重提問的方式，結合教材中的文化內容，提出針對性的問題，調動學生課堂參與積極性，引導學生探索文化，實現文化學習和語言表達的結合。例如，牛津版高二英語下冊The world online的教學中，教師通過提問培養學生的文化意識，在學生閱讀文本內容之后，教師提出相應的問題：

（1）Do you have a high degree of enthusiasm for the Internet？ Why？

（2）In your understanding， does the Internet bring more advantages or disadvantages？

（3）What do you think is the right way to use the Internet？

在學生完成課文閱讀之后，通過層次性的問題逐漸深入，引導學生深入的學習和探究，幫助學生更加深入的理解課文內容，引導學生體會文本中的文化內涵，為學生文化意識的培養奠定基礎。通過問題的回答了解學生的價值觀念，在和學生互動的過程中，學生能夠主動思考互聯網給人們的生活和工作帶來的便利，同時了解互聯網帶來的不利影響，深入探究互聯網的正確使用方式，鍛煉學生語言表達能力的同時，培養學生的文化意識。

三、借助角色扮演活動，深刻體會文化內涵

高中英語課堂教學中，角色扮演是一種有效的體驗式教學，也是課堂活動的有效方式。借助角色扮演活動有效培養學生的文化意識。在角色扮演的過程中，學生深入理解語言和語境之間的聯系，深入體會語言中的文化知識，借助真實的情境鍛煉學生的交際能力，實現學生文化意識的培養。例如，牛津版高二英語下冊Films and film events的教學中，閱讀部分是以訪談的方式介紹電影以及相關的電影事件。在學生閱讀文本內容之后，教師可以組織學生以小組的形式，開展相應的訪談表演活動，讓學生根據文本中的內容，自己選擇想要扮演的任務，根據文本中的內容，自主設計訪談內容，介紹和電影有關的內容和事件。在角色表演的過程中，教師應當引導學生自主開展活動，結合一些精彩電影豐富訪談中的對話內容。在完成訪談之后，教師可以組織學生針對自己喜歡的電影，選擇其中的片段，進行角色扮演活動，深入理解電影的人物角色和文化內涵。

結語

文化意識主要有文化理解、文化知識以及跨文化交流能力等內容。高中英語課堂教學中，提出培養學生的文化意識，應當重視語言的人文性以及工具性特點。目前，高中英語教學中，學生文化意識培養比較薄弱，作為高中英語教師，應當樹立正確的文化理念，加強自身文化素養的培養，深入發掘教材中的文化內容。在實際教學中，根據課堂教學內容，利用其文化背景知識，培養學生文化意識，利用問題引導學生探究，引導學生角色表演，體會課文中的文化內涵，實現學生文化意識的培養。

【參考文獻】

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[2] 陳小白. 高中英語教學關于學生文化意識培養現狀的研究和分析[J]. 校園英語，2018（29）：87-88.

（作者單位：江蘇省高郵市第二中學）