初中班主任德育工作淺談

馬傳娥

（阜南縣黃崗鎮中心學校，安徽 阜陽）

初中階段是學生學習和發展的重要階段，也是他們樹立正確世界觀和價值觀的重要階段。由于初中生正處于青春期，又缺乏辨別能力，因此，初中班主任一定要重視這一階段，積極地對學生展開德育工作，從而促進學生的身心健康發展。

一、分析學生的德育發展狀態

初中生正處于人生發展和學習的重要階段，這一時期的學生對于外來信息的分辨能力較差，缺乏正確的判斷力，同時進入青春期的孩子比較叛逆，心理狀態也在時刻發生著變化。另外，隨著社會的發展，網絡信息的多元化，來自于網絡的很多不良信息和社會不良風氣影響著初中生的德育發展。同時，多數學生都是家里的獨生子女，家長的溺愛導致部分學生心胸狹隘、自私自利，缺乏公德心和同情心，使得德育工作受到一定阻礙，因此，初中班主任應該重視學生的發展狀態，根據他們的特點采取相應的措施，進行合理的初中生德育工作。

二、樹立全新的德育觀念

隨著時代的進步和發展，人們的教育理念也在不斷轉變，初中班主任要改變以往的德育方式，曉之以理，動之以情，啟發和影響學生接受德育，改正自身的問題。初中階段的學生自尊心較強，不能使用強制性的德育管理。班主任是學生的榜樣，也是和學生接觸最多的人，因此，初中班主任要以身作則，加強自身品德修養，嚴格約束自己，以個人的道德品行影響學生，發揮好標榜作用。同時，要做到用心溝通，當學生出現問題時，一味地批評不僅不能解決問題，反而會導致學生產生逆反情緒，因此，只有和學生成為知心的朋友，用心溝通交流，說服教育，才能感動學生，回到正軌，樹立正確的人生觀和價值觀，促進德育發展。

三、促進學生進行自我德育管理

學校是初中生的主要活動場所，因此，學校的大環境對學生的德育起到關鍵性作用，對此，班主任教師應該為學生營造良好的德育環境，讓學生在特定的德育情境中提升品德、陶冶情操。比如將班級學生分成幾個小組，選拔組長，制定班級道德規范；要求學生使用文明用語，相互幫助等。如果哪個小組成員犯規，就要扣掉小組一分。反而表現好的小組會獲得獎勵，這樣學生出現有失道德的行為就會受到大家的譴責。集體榮譽感也會規范學生的道德品行，促進學生進行自我道德管理，養成良好的習慣，建立班級自我管理機制，提高學生的主觀能動性。班主任還可以建立“每日小老師”的班級管理制度。班主任讓學生輪流充當德育的小老師，對班級里出現問題的學生進行德育，形成良好的德育氛圍，使學生明辨是非，明辨善惡美丑，并要求學生對自己的工作進行認真的記錄和反思，從而提出相應的改進方案和管理總結。讓學生認識到良好品德行為的重要性，促進初中生德育的有效發展。

四、豐富德育活動

素質教育背景下，學生的德育工作越來越重要。為了加強初中生的德育成效，班主任應該利用各種手段宣傳和滲透德育，要結合傳統節日或具有教育意義的紀念日，積極開展德育活動，比如清明節，學校可以組織學生開展祭掃烈士陵園的活動，緬懷烈士，感悟今天的幸福生活來之不易，弘揚愛國主義精神，樹立遠大理想。在“雷鋒月”積極組織學雷鋒實踐活動，學習雷鋒的感人故事，詮釋雷鋒精神，并且帶領學生走進敬老院，看望孤寡老人，幫助他們打掃衛生，給老人表演節目，在關愛老人、奉獻愛心的同時，提升自身的道德品質，培養學生樂于助人的精神，弘揚雷鋒文化，通過這樣的德育方式，讓學生自主接受德育，從而提高德育水平。

五、從心理健康角度滲透德育

心理健康教育是指對學生進行心理上的輔導，使學生形成健全的心理健康意志品質。對于中學生來說，健康良好的心理品質應該包括樂觀、自信、勇于面對困難挫折，積極戰勝困難的精神。德育是指思想品德教育，對學生進行思想品德教育，就是使學生具備優良的道德品質，讓學生從思想意識上告誡自己成為一個遵紀守法、善良誠信、樂于助人的人，抵抗社會和網絡的不良信息，不受不良社會風氣的熏染，誠實守信，正直友善，這對于成長中的中學生顯得尤為重要。這樣才能促進學生的全面發展，才能把學生塑造成合格的21世紀的接班人。

總之，班主任在初中生的學習生涯中具有指明燈的積極作用，德育不僅會影響學生的學習水平和學習能力，更會影響初中生的世界觀和價值觀。因此，初中班主任一定要重視德育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使他們走上正確的人生道路。