情感，語文教學的靈魂
——初中語文教學中情感教育的有效途徑

孫大志

（黑龍江省齊齊哈爾市克東縣昌盛鄉中學，黑龍江 齊齊哈爾）

隨著新課程的不斷改革，情感教育是目前教學的實際需要，也是素質教育的主要體現。在初中語文教學中進行情感教育，可以有效激發學生學習的積極性，提升學生的綜合素質，不斷優化學生的學習行為和思想。初中語文要將教材的內容與學生的實際情感結合，找到學生內心真實想法，使學生在語文知識中獲得樂趣。同時，教師自身要提高素質，創新教學方式，建立一個科學的教學制度，給學生新的學習體驗。然而，目前多數的語文教師在情感教育過程中存在一些問題，造成情感教育的效率較低。以下就結合實際教學情況，探討初中語文教學中情感教育的策略。

一、情感教育的作用

情感教育可以推進學生全面健康地發展，可以將學生的心理特點及生理狀況進行充分結合。初中語文教師在教學過程中，要重視對學生情感方面的培養，有效激發學生的學習情緒，更好地推動學生興趣的培養，使學生的身心得到健康發展。而且，語文教學具有更強的人性化，在對學生語言表達能力進行培養的過程中，還要培養學生的綜合素質，所以，在實施情感教育的時候，要將語文教學目標進行體現。與此同時，情感教育理念的運用，可以促使學生主動學習，培養其良好的情感觀念，形成積極健康的態度，促進學生綜合審美能力的提高。

二、初中語文教學中情感教育的實施措施

1.創設良好的教學環境，加強學生的情感體驗

在初中語文教學中，開展情感教育的主要途徑就是活躍課堂氛圍，這需要老師為學生創建一個輕松的學習環境，激發學生的學習積極性，增強學生的情感體驗，有效提高語文教學質量和教學效率。比如，在學習《背影》這一文時，教師可以讓學生回想父親為自己做過哪些感動的事，引導學生感受偉大而深沉的父愛，激發學生的閱讀興趣。從閱讀中，學生可以感受到對父親的崇拜，提高學生的語文素養。同時，在課堂教學中，初中語文教師可以結合學生生活中的經歷，體驗作者的思想感情，引發學生共鳴，增強學生的情感體驗。比如，在學習《金黃的大斗笠》這一文時，語文教師讓學生回憶自己和兄弟姐妹之間的感情，邀請學生講一些比較具體的事情，然后讓學生有感情地閱讀文章，有效地加深了學生對課文的理解，進而提高了語文的教學質量。

2.優選教學方式，凸顯教學深度

創新教學方法，有效激發學生的學習熱情，在教與學的互動過程中，對學生實施情感教育，突出初中語文教學的深度。對文章進行朗讀可以培養學生的語感，加深學生對課文的理解，讓學生深入理解文中情感，進而提高學生的人文素養。因此，教師應該預留出時間讓學生閱讀課文，從朗讀的過程中體驗情感。比如，在學習《鄉愁》這一詩時，可以配上《思鄉曲》這首音樂，朗讀全詩，使學生通過朗讀，走入詩人的內心，感受離開家鄉的浪子對家鄉的思念，激發學生對家鄉和祖國的熱愛之情。

3.運用信息技術，刺激學生心理

隨著我國科學技術的發展，信息技術在教學中得到了普遍的應用，可以改善課堂教學氣氛，將枯燥的話語轉為有趣的音符，從而有效激發學生的情感升華。語文是一門基礎學科，不能與情感分離。在日常的教學中，教師應提高教學水平，向學生傳達文章中所表達的情感。比如，在學習《沁園春·雪》這篇詩詞時，教師可以采用信息技術輔助教學來給學生播放冬雪的圖片，讓學生在具體的情境中學習課文，并在課件中給學生講述寫作的背景：1936年2月，在抗日戰爭爆發前，毛澤東主席視察了陜北的清澗縣，欣賞了當地的風景。面對廣闊的土地，他頓時豪情激蕩，然后寫下了這首詩，引起了巨大的轟動。老師通過講述寫作背景的方式，將有效地集中了學生的注意力，進而使課堂氣氛高漲。然后，教師可以對這首詩的寫作思路進行總結，讓學生理解作者所要表達的感受。

綜上所述，在初中語文教學中對情感教育的培養是重要的一部分教學內容，也是教學的最終教學目標和任務。教師在新的教學理念指導下，不斷創新傳統的教學方式，對學生的情感進行培養，進而提高學生情感培養效果，使學生得到全面健康發展。